吕润梅
安徽省六安市城北小学 237000
【摘要】随着时代的进步，对教师教学也有了更高的要求，尤其是小学生还在启蒙阶段，教师更是要让同学们掌握更新颖的学习办法，提升学生探究能力，合作能力以及激发学习兴趣。面对这样的要求，小学语文教师在阅读教学中的方法就显得尤为重要，在不断的尝试之中，逐渐总结出最适合的学习方法。针对此方法，我们结合具体实际进行研究分析，提出可实际操作的应用策略。
【关键词】小学语文、阅读教学、合作学习、应用策略。
【正文】当今的二十一世纪正是全面推行素质教育的新时期，那么培养学生综合能力。就成为了教师和家长的重视对象。对于小学阶段激发与培养他们的自主学习能力，探究能力，创新能力以及合作能力是当今教育的重点。随着近几年教学方法的不断探究不断深入，各种教学方法层出不穷，在众多方法中合作学习法备受青睐，经过众多实验合作学习法，更能够培养学生的综合能力，培养他们的自主思考能力，如果将其应用于小学语文阅读的教学过程中，也必将会取得理想的教学效果。
一、小学语文阅读教学中合作学习的优点
1.1.有利提高学生在阅读中的理解能力
在老一辈语文教学中，我们老师往往是先带着同学们串一遍课文，带着同学们阅读课文，然后再带着同学们分层次，最后由老师总结出文章主旨，这种方法虽然能让学生更快的了解文章，但是却忽略了同学们自己掌握的阅读能力。这种半灌输式的教学，只会让同学们一知半解，所以我们就需要以合作学习的方法引导学生们自己串读课文，自己总结归纳，让同学们自己以小组为单位讨论文章，发表各自的看法，在吸纳其他意见的同时，又能打开同学们的思维宽度，实在是两全其美。
1.2.有利于树立学生的团队合作精神以及竞争意识
如今的社会是充满了合作与竞争的社会。合作能够让事情事半功倍，竞争能够不断提升我们自己的能力。小学阶段正是处在思想启蒙和性格形成阶段，在这个阶段培养同学们的团队精神和竞争意识是我们教师和家长都不可否认的。那如何从教学中不断养成这些行为意识呢？这就需要我们教师把合作学习引入小学语文阅读教学的课堂中，通过小组之间的合作探究，不仅让同学们各抒己见，打开自己的思维，更能够让同学们学会如何团队合作，培养团队合作精神。那小组与小组之间的竞争就让同学们有了竞争意识，各小组的成员为了小组荣誉就会采用更有说服力甚至更有逻辑的方式去完胜这场较量，所以在学习中团队合作精神得到了培养，而且也树立了竞争意识。
二、小学语文阅读教学中合作学习的应用方法
2.1.营造合作学习氛围
有了兴趣才能有了学习的动力。兴趣其实是一个很玄妙的东西，用兴趣推动孩子们去学习会起到事半功倍的作用。也就是说，只有当他们对一件事情起了兴趣，他才愿意学，才会有更高的效率。怎样才能激发他们的兴趣呢？对于小学生，我们要设计一些比较新鲜的规则，用新鲜来吸引他们的注意力。
现在的孩子大部分都是独生子，这个时候我们设置以小组为单位，让孩子们体验小组活动的新鲜感，从而把学生引入一种轻松愉悦的学习环境。刚成立小组时，我们可以进行一些课外活动，甚至是一些游戏来帮助他们相互熟悉，促进他们的凝聚力，在大家互相熟悉之后，教师可以适当的安排一些小组之间的竞争赛，让小组初步合作，当然在这里输赢就不重要了，主要是让同学们在摸索中掌握小组合作技能。在这之后，教师可以以计分或者奖惩来增强竞争性，更大程度培养学生合作竞争意识。
比如我们在学习《读不完的大书》这篇文章的时候，单纯靠老师大白话的讲，可能同学们并不懂什么意思，但是如果老师能够灵活的运用合作学习就能达到很好的教学效果。老师可以为学生们先去营造合作学习的环境。老师可以让学生们通过发挥合作的优势，一起去找一找在文章里面“我”在大自然里面都寻找到了哪些好玩的东西呢？每个同学都要在原文中寻找。并且让学生通过与自己同桌或者前后桌去讨论一下“我”在房屋前后都发现了什么呢？这些都具有什么趣味性？通过营造这样的问题氛围，学生很快就能够参与到合作学习当中来。
2.2.明确学习目标
在进行小组讨论研究的候，由于小学生年龄较小，不可能对每一篇文章都能够了解透彻，小组成员的理解能力也是不同的，这个时候为了达到大家一致的目标，教师就需要明确同学们的学习目标。及时确定同学们的学习目标，可以让同学们有目的的进行讨论研究，在小组成员们各抒己见之后，找到最佳的答案。最后，各小组派代表向全班学生表述最终观点，并评出讨论结果最好的小组，给予表扬。
例如，在开展《夜间飞行的秘密》这个文章的教学过程中要想让合作教学高效的开展，教师就应该提前为每个小组的成员去明确组内的探究任务是什么。老师可以让学生去思考一下飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么本质上的联系吗？同学们能不能找到蝙蝠夜间飞行厉害的原因呢？提前给学生设置这些问题让他们带着疑问去一起阅读文章进行思考和分析能够更加具有针对性，也能够让学生在合作学习中明确自己的任务和目标，提升语文教学课堂的教学效率和质量。
2.3.教师适度参与
把课堂完全交给学生也是不可以的，我们教师要给予学生们适当的引导。小学生年纪较小，所以他们的理解能力有限，有时候即使是小组讨论也很难完全的把握文章的主旨。所以在小组探讨过程当中，教师要时不时的去观察，在讨论过程中遇到难题时能给予帮助。教师在适当参与的过程当中，要站在学生的角度去参与到合作学习当中去，了解学生的想法，对争议进行适当的引到，帮助小组统一意见。比如在讲龚自珍《己亥杂诗》的时候，老师要先带着同学有感情的朗读课文，在指导他们小组一起了解诗词意思，最后根据他们自己的想法纠错或者补充。这样即有学生自己研究，又有老师及时纠错。
【结束语】综上所述，在小学语文阅读教学当中引进合作学习还是有必要的，这不断能提高同学们的自主能力，开拓同学们的思维，还能在成长中让同学们形成合作与竞争意识，培养学生的健全人格。
【参考文献】
[1]李玲.谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].作文成功之路，2013.11
[2] 谢士患.合作学习在小学语文闵读教学中的尝试[J].新课程学习，2013,10