栾丹丹
张店区铁路小学 山东 淄博 255000
摘要：随着信息时代的飞速发展，人们对精神文明的需求逐渐强于对物质的需要，我们在不断追求文化进步的同时，也不能忘了继承发扬中国的传统文化。教育要从“娃娃”抓起，小学阶段是教师灌输中国传统文化教育理念的最好时期，为学生播下传统文化的“种子”，强化学生的语文素养，将弘扬中华民族传统文化的“接力棒”交给学生。我们提高小学语文课堂的教学效率，可以运用情景教学法激发学生对中国传统文化的学习兴趣，尊重学生在语文课堂上的主体地位，提高学生对中国传统文化的自主学习能力。《义务教育语文课程标准》中就曾明确指出，我们的小学语文教学课堂一定要加强培养学生对语言和文字的运用能力，在教学过程中不断地提升其综合素养，这就是我们的教学目标。
关键词：传统文化；小学语文；高效课堂；构建
1传统文化教育与语文教育教学活动的关系
我国文化经过历史长河的沉淀，流传下来的优秀传统文化，对中华儿女产生了深远影响。这些传统文化的形成，见证了社会的演变过程，充分体现了当时社会的思想以及价值观念。而语文学科本身就充满了文学性、思想性、人文性，在其中融合传统文化教育，有助于提升语文教育教学效果，助推语文学科的进一步发展。传统文化与语文知识中，都体现了对人思想、行为的教育，所以，语文教师需要结合语文教材实际内容，选择适宜的传统文化教育内容，将二者进行充分融合，提升“育人”效果，落实“立德树人”的教育根本任务。但由于我国传统文化属于历史发展遗留下来的产物，所以当中依然存在一些封建思想，教师在实际应用过程中，需要取其精华去其糟粕，合理选择传统文化内容，使得当中的教育资源可以发挥指导作用。切忌盲目运用，以免对学生成长造成不利影响。总的来说，将传统文化教育应用到语文教育活动中，有利于促进语文教育作用的发挥，而语文教育活动则是传承和弘扬传统文化的有利载体，将二者进行充分融合，对促进小学教育发展起到重要作用。
2在语文教学中应用传统文化教育的积极性
2.1促进学生传承民族优秀传统文化
民族优秀传统文化是传统文化教育中的重点内容，在当今社会发展中，并没有得到足够的重视，其传承能力不断下降。要知道的是，使一个民族长久发展的关键动力就是该民族蕴含的文化底蕴，如果缺失这一文化，将会严重影响到民族的长远发展。为继续传承民族优秀传统文化，需要每个人的努力，因此，将其应用到语文教学中，向学生渗透传统文化思想、内容，促使学生感受到传统文化的魅力，充分发挥语文课堂作用，使得学生全面认识民族优秀传统文化，树立弘扬和传播的义务。
2.2有助于提升学生综合素质
语文课本只是作为教师教学的工具，不能仅仅局限在课本知识中，所以，将传统文化知识引入到语文教学中，不仅可以丰富教学内容，同时，还可以借助传统文化教育内容，培养学生思想、道德意识以及行为等，可以说，对学生综合发展起到重要作用。从传统文化教育看，其本身就是不断完善、丰富的过程，为了更好的传承传统文化，将其渗透到语文教学中，并引导学生落实到实践中，对提升学生综合素养起到很大促进作用。
2.3有助于学生三观的形成
当代传统文化教育，并没有完全沿用所有的内容，而是取其精华去其糟粕的形成了新的传统文化。我国现社会发展飞速，基于经济全球化发展趋势下，世界文化、经济、政治相互交融，传统文化在这一发展中可以起到很大促进作用。比如面对国家与国家之间的问题，可以运用“和平”思想，对于西方享乐主义，功利性思想，可以实施“艰苦奋斗，无私奉献”等教。由此可见，在语文教学中渗透传统文化，有助于帮助小学生树立正确的世界观、价值观、人生观。
在我国传统文化教育中，友善、孝顺、文明、礼让等传统美德，对小学生的言行会产生积极影响。所以，在语文课堂中开展传统文化教育，借助教师的主导力量，将符合现代社会需求、学生成长需求的传统文化内容教授给学生，可以有效避免学生盲目搜寻大量的学习资源，反而造成学习失误。语文教学为传统文化教育实践提供了良好的平台，同也促使语文教学教育价值最大化，彰显传统文化魅力。
3促进传统文化在语文教学中运用的措施
3.1在教材的基础上不断衍生性引入传统文化
对于小学语文教学中所运用的教材，其内容都是非常具有逻辑性和科学性的，其内容和文章的选取都是由多年编制教学教材的专家、学者经过不断的研究和探讨最终编制而成的。教材中所涉及的文章内容不仅有现代化内容更是均匀的嵌入了传统历史性文章，最重要的是所涉及到的文章对学生而言有着重要的素质培养意义，值得学生们不断的学习和揣摩。基于此教师对教学内容的设计上，不仅只能传输给学生们关于修辞、写作手法这些比较生硬的知识点，更重要的是要注重根据文章内容不断影响学生的人文精神，要将这种精神不断的融入到学习的过程中，让学生在学习的氛围和环境中不断感受人文精神带给自身的影响，最终让学生在价值观的和思维品质的培养上得到提升。
3.2提升教师在传统文化方面的教学素养
亘古不变，教师的责任即传道授业解惑，因此学生们在学习过程中对传统文化的汲取更多一部分都是来自教师的传授。基于此，教师在教授学生传统文化知识的同时也要对自身传统文化的学习进行不断的加强，在教授课程之外进行不断的知识汲取和充实，只有当教师自身的传统文化素养得到了保证，才能够以身作则的将更多更好的传统文化知识传递给学生们。检验一个教师是否优秀的标准，不应仅局限于其所授课程的专业能力，应将眼光放到专业之外。在自己专业领域之外还能具备良好的职业素养、审美以及良好的道德素质，才不失为一个优秀的教师。教师只有在课堂教学之外还能不断吸收知识补充自己，才能在教学过程中以身作则做好学生们学习的标杆，才能具有不同于他人的独特风格与魅力。只有通过这种方式才能更大程度上调动学生们在学习过程中的积极程度。教师通过自身的素养和人格魅力带动学生、影响学生，让学生们在学习的同时也不断具有相同的品质与魅力。
3.3开展民族节日活动，渗透传统文化
在语文教学中，教师可以充分抓住民族节日，组织学生开展相应的活动，从而有效提升学生对民族节日的认识，感受到我国浓浓的民族文化气息。小学生大多活泼好动，喜欢热闹，教师可以从其兴趣爱好出发，举办多种不同的民族节日活动，在培养学生学习兴趣的同时，较好的落实了传统文化教育。比如，可以组织开展傣族的“泼水节”活动，开展“纪念屈原”活动，或者带领学生一些演唱儿歌、练习民族舞蹈、穿戴民族服饰等，同时，要让学生按照自己的方式对节日活动进行记录，而后组织开展节日活动总结，进一步在思想上强化学生对民族节日、民族文化的了解与认知。
结束语：基于新时代教育发展的背景下，在小学语文教学中融入传统文化教学，不仅可以提升学生自身的文化素质，不断累积其在学习过程中的文化积累，还可以在很大程度上促进教学和课程改革的进程。相应的语文教师对教学中的方式运用也要多加以注重，达到让学生们感受传统文化洗礼的同时还能够体会到学习乐趣的目标，最终在学习的过程中不断完善学生们自身品格的养成，综合性的提升学生们的各项能力。
参考文献：
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