刘魁
湖南省涟源市工贸职业中等专业学校 417100
摘要：随着教育改革的不断推进，新时代教育教学的目标为推动素质教育的发展，提出课程思政这一概念，课程思政与思政课程并不相同，前者强调在其他专业课程之中潜移默化的将思想政治内容渗入其中，后者专门设置的思政课程。本文研究的主题是将课程思政融入中职语文教学，由于语文学科具有人文性和思想性的特性，因此在语文课程融入课程思政将会增强语文学科的育人优势，首先提出实施课程思政的重要意义，其次进一步提出在新课改的背景下，将课程思政融入中职语文教学真的具体方法策略，旨在充分利用语文学科的育人优势，在潜移默化中使学生自觉接受思政教育。
关键词：中职语文；课程思政；重要性；教学策略
引言:在素质教育不断推进的情况下，加强中职教育质量成为社会关注的重点问题，对于中职生而言不仅要加强对其知识技能的培养，对其进行思政教育同等重要。语文学科中包含着丰富的育人素材，能够作为课程思政的重要载体，并在教学活动中使学生得到双重教育，其理念为培养全方面发展的人才，因此将课程思政融入到语文教学中将会产生与其他学科所不可比拟的优越性，不仅能学习到我国优秀的传统文化知识，还能发挥其引领作用，促使学生形成正确的三观并养成良好的人文性，对学生未来的发展之路十分有利。
一、中职语文教学实施课程思政的重要性
对中职学生而言，课程思政是提升其思想品德的重要渠道。要想成为一名优秀的中职学生，不仅要学好专业知识和技能，树立崇高的理想信念形成高尚的道德情操也尤为重要，通过课程思政，能够推进爱国主义教育，增强学生的爱国主义热情，并将其作为评价学生思政素养的重要标准，课程思政强调在潜移默化之中影响学生的思想道德，相较于强烈的目的性更容易被认可和接受，对培养其正确的三观和良好的个性品质十分有利。
对中职语文教师而言，能够促进其自身专业水平和思政水平不断得到提升，使其知识结构得到更新和优化，加强其职业素养，实现优化语文课程设置，创新教学设计，并将学科中所包含的“仁义礼智信”全面精确的传授给学生，引导学生形成良好的道德素养以及正确的三观，充分发挥课程思政的双向促进作用。
对中职院校而言， 课程思政的有效探索是实现立德树人这一教育目标的重要途径，是培养高素质人才的必然发展趋势，重点回答“培养什么人”这一问题，各中职院校承担着培养技能应用型人才的重任，认识到课程思政的价值并将其加以有效落实，能够为社会提供源源不断的所需人才，从而不断提高院校的办学质量和水平。
二、课程思政融入中职语文教学中的方法策略
1.课堂教学融入思政教育
语文教学的开展必须以教材为载体，发挥课堂教学主阵地的优势，挖掘教材中的思政元素，在课堂上全面系统的展开思政教育，语文教材中大多包含人文性的知识，都是由教育专家精挑细选编撰的适合中职生学习的教材，但凡是选入教材中的课文其中都蕴含着深刻的道理。作为一名合格优秀的人民教师其任务不仅在于教授给学生丰富的知识内容，更要教会学生如何做人，学会处世之道，把学生培养成为社会所需要的人才。
首先，针对教材中思政特性较强的课文，可发挥课堂思政主阵地的作用，加强思想政治德育教育。例如，在教学《论语》时，由“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已”这句名言，通过教学可以让学生了解到学习并非容易的事情，要想获得成功就必须脚踏实地、刻苦奋斗，懒惰不思进取的人，无法成为好学者，从而使其端正对待学习的态度，在受教育阶段能够扎扎实实学好专业只适合技能，将来才能在自己的工作岗位上实现个人价值。
其次，充分挖掘教材中思政教育资源，利用人物鉴赏，主题提炼等教学环节渗透思政教育。
例如，在教学《鱼我所欲也》这篇课文时，引导学生理解文章含义并提炼其主题为“舍得”，并借文中“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼”这句话，让学生谈一谈在未来就业中到面临金钱与职业道德之间的抉择时，自己的想法，在学生发表自己看法的同时，教师应适时给予引导和评价，使其明白怎样做才是正确的做法，通过这篇文章的学习，使学生树立起崇高的职业素养，在面对未来职业中做出正确的选择。在课堂教学之中将课文内容与思政教育内容恰当的联系起来，对学生而言受益匪浅。
此外，在信息技术的普及下，中职教师应擅用多媒体开展教学，在引导学生正确的使用网络，辩证的看待网络世界的利与弊的同时，将教学内容与多媒体结合起来，进一步优化课程思政的实施效果。例如可以定期组织学生观看《感动中国》，从励志人物身上学习到良好的精神品质，激发其高度的责任感以及爱国情怀。总之，在课堂教学中利用语文教材开展课程思政，能够丰富学生自身情感体验，提升其审美能力，并使其从所学中有所思有所得。
2.课后练习融入思政教育
中职阶段是促进学生思想成熟的关键时期，在这一阶段应加强对学生社会主义核心价值观的教学，在语文学科中，写作是其重要组成部分，也是体现学生想法的方式，借语文教材而引出的思政内容可以让学生在课下进行写作练习，教师单纯依靠有限时间对学生进行地思政教育往往效果不佳，只有让学生自发的进行思考，才能将课程思政的价值发挥出来，为学生布置写作练习能够使其表达出自己的所思所感，将其内化为自身精神力量。
通过课后写作练习，将课程思政延伸到课下进行，从而实现课程思政事半功倍的效果。例如在教学《我爱这土地》这篇课文过后，可以让学生以“爱国”这一主题展开写作，本文以鸟儿这一形象表达出作者对祖国的热爱之情和强烈的忧患意识，表现出作者炙热的爱国之心，使学生表达出自己对祖国的感情以及为建设祖国而做出的打算，使其在写作的过程中能够理解这种思想，从而起到自我教育的良好效果，通过此次写作练习，能够使学生的爱国情怀大大高涨，更加热情积极的投入到学习中，为推动祖国发展奠定良好的基础，增强学生对祖国的认同感和自豪感，构建稳定和谐的社会环境。
3.课外活动融入思政教育
在中职学校设置的语文课程中不进包含着对语文知识的学习，同时也包含一些实践活动，在活动开展的过程中将思政教育内容融入其中，能够实现教育的目的。引导学生进行课外阅读时要以学生为主体，让学生寻找自己感兴趣的书籍进行阅读并分享，从而能够提高学生对阅读的思考和体会，并在活动中将自己对文章的思考用生动的语言表达出来，增强学生的语言表达能力，从而有利于他们进入工作岗位后建立良好的人际关系。
首先，举办读书交流活动延伸课程思政开展效果，通过文章阅读分享好词好句、概括主旨大意等环节深化思政教育。例如，学生在阅读《鲁滨逊漂流记》这篇小说过后，从中能够体会到主人公坚韧不拔的品质，即使深处绝境，仍然寻找一丝生机，具有强烈的冒险进取精神等。
其次，开展多种娱乐活动满足学生思政教育需求，教师可以模仿电视节目《经典咏流传》的形式，引导学生将经典诗词以歌唱的方式表现出来。例如，歌唱《明日歌》这首曲目，学生在理解歌词表明意识的基础上通过唱出来将会获得更深层次的体验，从而在内心形成珍惜时间活在当下的思想感情。或举办朗诵活动，同样具有类似的教育功能。
三、结束语
综上所述，在中职语文教学中融入课程思政有多种途径，通过以上实施措施的列举，希望能对广大教师有所启迪，高度重视其课程思政的重要性，并将其应用到专业课程教学活动之中，使学生能够在中职阶段形成正确的三观及健全的人格。
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