李芳
四川省德阳市旌阳区柏隆小学校 618006
摘要：在现实生活中人们总是要通过与亲人、朋友、同学、同事乃至其他陌生人的合作来实现自身的种种目标，完全独立而不需要与任何人有交集、有合作的个体是不存在的。因此，《幼儿园教育纲要》中明确提出了幼儿园教育要通过科学的策略加强对幼儿合作意识的培养，使幼儿在成长过程中能够建立和谐人际关系，融入集体环境，在相互帮助、分享的合作中健康成长。
关键词：合作意识；幼儿园；教学
引言：
人们经常说“合作共赢”，“合作”是聚集了一群人的力量，互补短板的同时发挥最大的优势，从而实现更大的目标，因此，合作意识与能力是一个人未来立足于社会的基本能力，也是学生学习、成长过程中不可缺少的必要手段。但是，现代家庭中独生子女较多，家长对孩子比较溺爱，导致幼儿从小过惯了“唯我独尊”的生活，以自我为中心，缺乏合作意识与能力，对此，幼儿园需要采取哪些措施来培养幼儿合作意识呢？
一、营造良好合作氛围
幼儿对思想、意识缺乏主动控制的能力，我们经常看到幼儿在音乐中不自觉地舞动，或者看到其他小朋友玩儿就好奇地凑过去，这是因为他们思想、行为容易受到周围环境及氛围的影响。幼儿园要认识到幼儿这一特征，利用教学氛围对他们的熏陶潜移默化的培养他们的合作意识。首先，教师要加强对合作理念的宣传，幼儿对合作的重要性、价值等并没有深入的了解，必须通过理念宣传来加深学生对合作意识的认知和重视。比如，可以在教室的墙壁上挂上“团结一心,其利断金”这类与合作相关的标语；在课余休息时间，可以让学生们欣赏“团结就是力量”这首歌曲；在给幼儿讲故事时，可以讲葫芦兄弟齐心协力救爷爷的故事等等[1]。其次，意识的形成仅靠理论教育是不够的，幼儿必须亲身在实践中经历与感受。因此，教师要给幼儿创造合作的机会，引导他们积极参与到合作中，锻炼他们的合作能力。比如，教师让一名幼儿将一筐教学器材搬来教室，但是一名幼儿无法完成这项任务，然后教师让这名幼儿想一想有什么办法解决吗？这名幼儿说自己力气太小了，于是向其他幼儿求助，最后几名幼儿一起搬来教材。在这一合作中，幼儿可以体会到有些事仅靠一个人是难以完成的，必须要与他人合作才能克服困难、实现目标，这种体验可以促使幼儿形成合作意识。
二、以榜样、鼓励作引导
合作并不仅仅是将几个人凑在一起，而是有目标、有秩序、分角色来完成一件事，幼儿在合作中往往不会考虑这些，因此他们之间容易产生矛盾，或者造成混乱局面，难以发挥合作的作用，而一旦幼儿在合作中体会不到成功、快乐，反而感到烦躁、郁闷，其对合作的兴趣与积极性就会受到打击。因此，幼儿合作意识的形成离不开教师的有效引导。首先，教师要重视榜样的影响力，幼儿的模仿能力非常强，而且喜欢模仿榜样的行为、习惯[2]。在多数幼儿心中，教师就是榜样，那么教师是否参与合作以及如何合作，将影响着幼儿的合作态度。比如，一名教师组织活动时，其他教师来帮忙分发材料、布置活动现场；在幼儿就餐时，有的教师给幼儿分馒头，有的教师给幼儿盛菜；在保育员收治卫生时，有的教师帮忙扫地，有的教师帮忙倒垃圾等等。这些合作行为以及分工方式就可以给予幼儿正确的合作引导，加强其合作意识。其次，教师对幼儿合作情况的评价也对幼儿的意识形成有重要引导作用，对此，教师要注意观察幼儿的表现，捕捉其闪光电。比如，当幼儿合作完成任务时，教师可以用“完成的太棒了！”“你们配合的真好！”等语言或者竖大拇指、微笑点头等肯定性动作对幼儿进行赞美，让他们体验到成就和快乐，以激发他们合作的积极性。对不会合作、不愿合作的幼儿，教师一方面可以将主动、积极参与合作且表现较好的幼儿树立成榜样，让这些合作能力强的幼儿带领他们，一方面要耐心的指导他们、鼓励他们，给予他们合作的信心。
三、开展“家园合作”
现代家庭物质条件好、孩子少，经常是几个大人面对一个孩子，这也导致了家庭对孩子的重视程度更高，总是尽量的满足孩子的需求，生怕他们受一点委屈，有一丁点闪失，并且在家庭中一切以孩子为主，这样的环境中，幼儿不需要合作，只需要依赖，幼儿不需要考虑别人，因为所有人都围着他们转。进入幼儿园之前，幼儿的成长环境主要是家庭，可见，幼儿缺乏合作意识主要是受到家庭教育的影响。如果幼儿园与家庭在教育上背道而驰，幼儿园强化幼儿合作意识，家庭给予幼儿自我、自私的引导，必然会降低幼儿园教育效果。因此，在培养幼儿合作意识方面，幼儿园也需要加强与家长的合作，在教育理念及目标上形成合力[3]。首先，幼儿园可以邀请家长召开座谈会，向家长讲解合作意识对于幼儿成长的重要性以及如何通过家庭教育来培养和提升幼儿合作意识，赢得家长支持、配合。其次，家长要积极的参与到幼儿教育中，给予幼儿正确的引导。比如，家长可以鼓励幼儿将自己喜欢的玩具、零食、图书等带到幼儿园与其他小朋友分享，促使幼儿与同伴间主动交际、合作，并对幼儿这样的行为提出表扬。在做家务时，家长可以鼓励幼儿来尝试，并且与幼儿一起合作完成家务活动，表扬幼儿聪明、能干、勤劳，既提升了幼儿生活能力，又培养了他们合作意识。
四、结束语
幼儿教育是学生的启蒙教育，是一切教育的基础，从幼儿未来发展角度出发，合作意识与能力的培养至关重要。幼儿园可以通过营造合作氛围，以榜样、鼓励引导，开展家园合作等方式为幼儿创造合作机会，提升合作兴趣，以加强其合作意识。
参考文献：
[1]李玲莉[1]. 浅谈幼儿合作意识和合作能力的培养[J]. 明日, 2019(1):0202-0202.
[2]吴月倩. 幼儿合作意识与能力的培养研究——以家园共育的角度为例[J]. 文存阅刊, 2019, 000(009):178.
[3]蒙淑霞. 在游戏教学中培养幼儿的合作意识[J]. 山西教育:教学版, 2019(4):76-76.