翟英姿
曲阜师范大学幼儿园 山东曲阜 273165
摘要：唐诗宋词作为中华优秀传统文化的经典，在承载和传承民族文化的基因方面具有独特价值，是民族精神和智慧持守弘扬的重要载体。唐诗宋词是中华古典文化中的一颗璀璨夺目的明珠，历经几千年岁月的淘洗，流传下来大量脍炙人口的经典名作。通过古诗词教学，可以使儿童从小就受到祖国传统文化的熏陶，领略民族语言的艺术魅力，并从中感悟蕴藏其中的民族精神和品格，初步在他（她）们幼小的心灵中播种下热爱祖国的种子，激发他（她）们的爱国主义情感。
关键词：古代诗歌教学；幼儿；教学研究
2014年教师节前夕，习近平总书记到北京师范大学看望师生时指出，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。习总书记的讲话意味深长，在社会上引起强烈反响。唐诗宋词作为中华优秀传统文化的经典，在承载和传承民族文化的基因方面具有独特价值，是民族精神和智慧持守弘扬的重要载体。
一、幼儿古诗词教学的必要性研究
邓小平同志曾经说过：“教育要从娃娃抓起”。幼儿教育无小事，事关国家和民族的未来。环顾当今世界，日本为了美化侵略历史，肆意篡改历史教科书，我国台湾地区领导人推行“文化台独”，在教科书中去中国化。他们这样做的目的无非是要在孩童和学生中灌输其错误价值观，影响下一代。这些倒行逆施启示我们要高度重视幼儿的价值观教育，通过古诗词教学为中华民族的未来烙上中国印记，打上中国底色。
中华人民共和国教育部《幼儿园教育指导纲要》中指出：“……充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感……促进幼儿良好社会性品质的形成。”苏东坡说：腹有诗书气自华。唐诗宋词是中华古典文化中的一颗璀璨夺目的明珠，历经几千年岁月的淘洗，流传下来大量脍炙人口的经典名作。通过唐宋诗词教学，可以使儿童从小就受到祖国传统文化的熏陶，领略民族语言的艺术魅力，并从中感悟蕴藏其中的民族精神和品格，初步在他（她）们幼小的心灵中播种下热爱祖国的种子，激发他（她）们的爱国主义情感。
幼儿阶段是个体人格建构发展的关键期。在现实生活中，家长和学校往往更多地关注幼儿的生理、安全、与爱的需要，忽视幼儿自尊、自信、自强、抗挫折等意志品质的培养和内心需求，这显然对幼儿的身心发展是不利的。唐诗宋词等经典传统文化中积淀着许多文化精英的人格精神：如杜甫的坚强乐观、范仲淹的忧国忧民、李白的傲岸不羁、苏轼的达观放任、屈原为追寻理想的上下求索等等，都能激起孩子们强烈的情感和丰富的想象，潜移默化地影响孩子们人格的塑造，有利于形成健全的人格。
审美情趣是人类综合能力的一种,对幼儿的成长有重要影响。唐诗宋词中有不少篇章都写得很美，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少? ”再如“明月松间照，清泉石上流”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等诗句充满了诗情画意。教师在教学中让孩子读一读、背一背，在此过程中引导幼儿发现诗中之美、感受诗中之美, 使孩子们受到美的陶冶，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。有助于激发幼儿的艺术潜能，帮助幼儿树立积极健康的人生价值观，促进其身心健康成长。
通过对经典古诗词的学习，不仅可以丰富幼儿知识，同时提高了教师的教学水平和研究能力，打造幼儿园文化特色，构建原本特色教材，提升幼儿园教育教学水平。
二、幼儿古诗词教学的操作性方案
我园课题研究主要根据幼儿园指导纲要的精神，根据幼儿教育学原理，并结合幼儿身心发展特点来综合考虑，主要遵循以下几点原则：
可接受原则 幼儿好奇心强、记忆力强、想象力丰富，古诗词的选择应与幼儿的年龄认知特点相结合，选择贴近幼儿生活、比较感兴趣的古诗词作为教材，使诗词咏诵更适合幼儿心理思维特点，促进幼儿的全面发展。
鼓励支持性原则 教师要及时鼓励幼儿的进步，从而增强幼儿的自信心，鼓励支持幼儿大胆探索和实践，为幼儿积极创设富有启发式的为题情境，让幼儿在解决问题的过程中得到不断的发展。
渗透性原则 古诗词教学活动不能局限于一种教学模式和教学方法，而要根据实际情况灵活地运用，应渗透在幼儿的一日生活活动和游戏活动中，通过各种教学实践活动从而促进幼儿的发展。
自主学习原则 古诗词教学活动应重视幼儿自主学习的能力，培养自主学习的动机，使古诗词教学活动成为幼儿主动探索的活动。
以幼儿发展为本的原则 古诗词教学活动中，教师任务就是创造各种能给幼儿带来新感受的环境，帮助他们从各种感受中获取新知识，引导幼儿通过古诗词学习发展思想，形成独立发展的人格。
三、古诗词教学的主要目标及内容
㈠小班
教学目标：喜欢参与古诗词咏诵活动，初步感受古诗词的韵律美。尝试用语言、表情、动作等方式在集体面前用普通话咏诵并表演。
内容：小班幼儿年龄小只有简单的生活经验，对事物只停留在简单的表象基础上，因此应选择浅显易懂的、富有生活情趣的四句五言诗为主，如《一去二三里》《梅花》《江雪》等。
㈡中班
教学目标：乐意学习，初步感受古诗词的语言丰富和优美。探索尝试运用各种表达方式理解古诗词，体验与他人合作的快乐。
内容：中班幼儿的生活经验比小班较为丰富，认识事物有所深化，应以易诵易记、有意境富有诗情画意的四五句言诗逐步从五言过渡到七言，中间稍穿插一点宋词，与幼儿生活密切相关，能激起幼儿思想共鸣的，幼儿可以理解接受《游子吟》《正月十五夜》《菊花》《村居》等。
㈢大班
教学目标：积极参加古诗词咏诵活动，对古诗词作品有较浓厚的兴趣，有表演、绘画、游戏等多种方式表现古诗词作品，充分体现于他人交流合作的快乐，健全人格。
内容：大班幼儿认知能力比中班幼儿有了进一步的提高，能理解周围环境中比较隐蔽的因果关系，选择富有人文精神的七言四句、五言八句和一些宋词。如《中秋月》《忆江南》《竹枝词》《乌衣巷》《早梅》等。
四、幼儿古诗词教学策略研究
㈠采用丰富多彩的游戏
游戏永远都是孩子最喜欢的活动，在教学过程中，我们采用多种形式的游戏活动来调动孩子们的学习积极性和兴趣。
1.表演游戏
如中班幼儿学习宋词清平乐《村居》中，老师们用废旧物品制作了锄头，鸡笼，有的老师还特别有心，把夏日里剥完的莲蓬晒干带到园里来供孩子们表演，孩子们穿上古装服再加上道具，表演起来有声有色，通过表演游戏，孩子们不仅更深刻地理解了诗词含义，还学会了合作精神。
2.智力游戏
智力游戏是幼儿园平时教学过程中经常使用的一种游戏手段。在学习古诗词的过程中，我们经常使用智力游戏。如“猜谜语”，在教授中班古诗《菊花》中，采用“诗画匹配”等智力游戏，极大的调动了孩子们的学习积极性，取得了较好的学习效果。
3.竞赛游戏
我们一般和孩子们做的竞赛游戏有看谁反应快，古诗文接龙等游戏，让孩子们在竞赛中不自觉的学会并强化了古诗词的记忆。
4.民间游戏
在古诗词教学过程中，我们经常选用民间游戏作为一种游戏方法，如在教授《正月十五夜》时，让孩子们玩玩灯笼，既让孩子们学习了古诗词，又加深了对祖国五千年文化的认识，增强民族自豪感和自信心。
㈡创设良好的文化环境
1.丰富的物资文化环境
古典文学是民族文化的一部分，我们要营造具有民族文化特色的大环境，让幼儿产生浓烈的中国情结，还应注重环境与幼儿的互动。
⑴区角环境设置
区角游戏是幼儿喜爱的游戏活动，我园每个班都创设了具有传统文化气息的区角，如小小舞台为幼儿提供古代服装和古典名曲音乐，孩子们尽情地进行角色表演。
⑵试听环境创设
进入我园，走廊随处可见古诗词图片，班级内也相应布置与古诗相关的墙饰，利用晨间活动和午睡起床的时间段，播放古典音乐曲子和古典诗词碟片，让幼儿浸润在这种大的人文氛围中快乐体验，极大的增加了集体学习古诗词的效果。
2. 愉悦的精神氛围
⑴良好的师生关系
一名称职的优秀教师首先要做到爱孩子，真诚关爱，用他们爱听的话拨动他们的心弦，采用鼓励性的语言，让孩子们觉得学习古诗词是一件快乐的事情，喜欢和老师一起阅读、欣赏、朗诵。
⑵融洽的同伴关系
教师可根据幼儿的需要，让幼儿自愿小组组合，采取个人学、小组学、集体学等方式，让幼儿互相沟通，互相协调，能力强的帮助能力弱的，相互欣赏模仿，在互相学习的良好氛围中，理解表达交往能力都得到进一步提升。
五、幼儿古诗词教学中应注意的问题
如何更进一步的拓展古诗词的教育教学内容，与其它各领域能很好的融合在一起，形成系统的传统文化教育教学有待进一步研究。
我园在古诗词学习的量和难易程度上也待进一步探讨，我们本着小中大班循序渐进由浅入深的原则，但可能在实际教学过程中，难易程度把握的还不是很好，没有做到细致化，在今后的工作中会不断得到完善。
在研究过程中我园积极探索了多种实际的可行性的方法，但相关的古诗词理论方面可能还是比较欠缺一些，以后我们会请文学院的古诗词专家老师给我们指导学习相关理论知识。
经典古诗词是中华民族的文学瑰宝，内容博大精深，蕴含着数千年的文明和丰厚的文化积淀，具有无比强大的生命力。从小让孩子接受古诗词，培养兴趣，得到情感的熏陶，无疑是一件非常有意义的事情，我们曲师大幼儿园的老师们将继续开展幼儿园古诗词的教学与研究，让绵绵五千年的中华优秀传统文化在幼儿心中生根发芽、世代相传，打上厚实的中国底色。
参考文献：
习近平在北京大学师生座谈会上的讲话 2014年9月 新京报
教育部基础教育司 幼儿园教育指导纲要（试行）[z]解读 南京 江苏教育出版社2002
作者简介：翟英姿（女；1972年7月），民族：汉族，籍贯：山东省曲阜市，学历：大学本科，职称：小教高级教师，毕业院校：曲阜师范大学，毕业方向：教育管理，幼儿教育，工作单位：曲阜师范大学幼儿园。