赵学强
淄博市张店区铁路小学 山东 淄博 255000
摘要：传统文化的不断传承最主要的方式之一便是通过语文课堂教学，而语文教学作为运载传统文化的主要方式，包含了社会类、民族类、历史类等多种文化。语文教学过程中的每一个字、每一句话都蕴含着中华民族几百年来的智慧，无时无刻不在影响着每一个学生，因此为增强学生们对文化魅力的感知以及不断开拓学生在思维上的创造能力，应将传统文化渗透式的融入小学语文教学的过程中。
关键词：小学语文教学；中国传统文化教育；渗透
0引言
我国传统文化中蕴含着大量的教育资源，如文化环境、文化作品、文化精神等，充分挖掘其中的教育元素，并应用到语文教学中，可以提升学生思维能力、想像力、实践能力等，通过向学生渗透传统文化价值，使得学生可以树立良好的思维品质，提升文化审美观念，对小学生日后健康成长起到重要作用。本文主要侧重分析传统文化教育在语文教学中的运用对策，旨在充分发挥传统文化教育价值，提升语文教学教育质量，促使小学生更好的成长，全面落实语文素养教育目标。
1在语文教学中融入传统文化的必要性
由于传统文化的传承对我国文化软实力的提升有着重要的意义，因此在小学语文教学过程中融入传统文化的行为是非常有必要的。而语文在整个教学体系中也是极为重要的一部分，语文不仅是促进人与人之间交流的一种媒介，更是传统文化流传下去的核心方式。这就意味着将传统文化渗透式的融入小学语文教学中对传统文化的传承有着十分重要的影响作用。
1.1有效阻止外来文化的入侵与冲击
随着我国的不断发展，文化环境受到来自全球文化的影响，越来越开放的包容度会使我国文化受到来自不同地域、不同国家、不同宗教的影响。但在语文教学的过程中融入传统文化的内容可以在一定程度上避免开放环境下文化带来的冲击，更为有利的促进传统文化对学生们的影响。基于这种方式下，学生们对传统文化有足够的学习环境，保证了传统文化在传承过程中占有的重要地位，而学生们身为传统文化传承的关键主体，在得到足够保证的基础上，能够更为有效的阻止了外来文化对我国文化的入侵与冲击。
1.2能够更为高效的促进学生们的学习兴趣
在小学语文的教学中，大部分的传统文化都不是直接能够体现出来的，而是通过一定的故事背景或经过很多语言修饰再体现出来的，这样的教材显然比生硬的知识点更好，能够更大程度上的带动学生们学习的积极性，进而在一定程度上保证传统文化能够更好的传承下去。
1.3提升学生自身的能力素质
在小学语文教学中融入传统文化能够有效的帮助学生在成长的过程中树立一种正常的人生价值观念。学生在上课的过程中通过对传统文化进行不断的积累，形成一种对传统文化作品独立的一种思考方式。最终使学生在教学的过程中通过一种潜移默化的方式提高学生自身的文化素养的价值观念。
2传统文化教育与语文教育教学活动的关系
我国文化经过历史长河的沉淀，流传下来的优秀传统文化，对中华儿女产生了深远影响。这些传统文化的形成，见证了社会的演变过程，充分体现了当时社会的思想以及价值观念。而语文学科本身就充满了文学性、思想性、人文性，在其中融合传统文化教育，有助于提升语文教育教学效果，助推语文学科的进一步发展。传统文化与语文知识中，都体现了对人思想、行为的教育，所以，语文教师需要结合语文教材实际内容，选择适宜的传统文化教育内容，将二者进行充分融合，提升“育人”效果，落实“立德树人”的教育根本任务。但由于我国传统文化属于历史发展遗留下来的产物，所以当中依然存在一些封建思想，教师在实际应用过程中，需要取其精华去其糟粕，合理选择传统文化内容，使得当中的教育资源可以发挥指导作用。切忌盲目运用，以免对学生成长造成不利影响。
总的来说，将传统文化教育应用到语文教育活动中，有利于促进语文教育作用的发挥，而语文教育活动则是传承和弘扬传统文化的有利载体，将二者进行充分融合，对促进小学教育发展起到重要作用。
3在语文教学中渗透传统文化的具体实践对策
3.1强化语言文字基础，夯实传统文化
在语文学习阶段，除了要培养学生学习意识，同时，还需要帮助学生掌握基础的语言文字，这也是学习传统文化的基础条件，对学生日后学习具有重要作用。从语文课本知识结构看，相互之间都存在一定的联系，是可以进行互相促进、作用的。因此，在实际语文课堂教学中，需要强化学生语言文字能力，为接受传统文化教育打好基础。
3.2运用生本教学理念加强学生在小学语文教学中中国传
统文化教育课堂上的主体地位新时代的小学语文课堂应该与时俱进，教师及时更新自己的教学理念，不断在教学过程中提升自身的教学能力，打造以学生为主体教师为主导的新型教学课堂，为保证传统文化的源远流长，我们在小学语文教学中将传统文化穿插进来，而在传统文化中道德是最重要的一环，中国对于伦理道德的重视远超于其他国家，所以教师在教学过程中可以选择性地潜移默化地将这些理念“放入”学生的脑海中，让学生可以在日常的生活中秉承着礼义廉耻、格物致知、正心诚意、修身齐家以及治国平天下这些理念规范自己的行为。
3.3开展民族节日活动，渗透传统文化
在语文教学中，教师可以充分抓住民族节日，组织学生开展相应的活动，从而有效提升学生对民族节日的认识，感受到我国浓浓的民族文化气息。小学生大多活泼好动，喜欢热闹，教师可以从其兴趣爱好出发，举办多种不同的民族节日活动，在培养学生学习兴趣的同时，较好的落实了传统文化教育。比如，可以组织开展傣族的“泼水节”活动，开展“纪念屈原”活动，或者带领学生一些演唱儿歌、练习民族舞蹈、穿戴民族服饰等，同时，要让学生按照自己的方式对节日活动进行记录，而后组织开展节日活动总结，进一步在思想上强化学生对民族节日、民族文化的了解与认知。
3.4加强语文课堂管理，实践传统文化
传统文化不仅与教学内容存在紧密联系，还有课堂管理具有重要关联，当中涉及到学生上课的状态，学生的行为，这些方面都可以融入传统文化教育。比如很多小学生近视、驼背的问题，为此，语文教师可以结合优秀传统文化，引导学生提高对身体健康的重视度。在我国传统文化中，强调“站如松、坐如钟、行如风”，借此古训，时刻提醒学生要注意行为、姿态，从而有效帮助学生形成健康的体态。教师还可以引入《弟子规》中的“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”展开教学，引导学生要学会爱护、关心自己的同学、待人友善。通过管理学生，为语文教学顺利开展打好了基础，同时，也有效帮助学生将传统文化践行到实际中。
结束语：教师利用不同的教学手段激发学生对小学语文教学中融入的传统文化的学习兴趣，并且要加强学生在课堂上的主体地位，提高学生对传统文化的自主学习能力，最终为打造高效率的语文传统文化教学课堂奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王腾.核心素养下传统文化在语文教学中的应用对策[J].中国管理科学研究院教育科学研究所,2018,56(12):100-101.
[2]张慧.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透探究[J].小学生作文辅导(五六年级版),2019,12(011):122-123.
[3]李通玉.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的应用[J].高考,2017,67(12):123-124.
[4]张云玲.传统文化在语文课堂中有效实施的对策[J].教育艺术,2019,67(19):234-235.
[5]申倩.浅析传统文化在小学语文教学中的运用[J].考试周刊,2019,78(65):101-102.