许德文
广西梧州市藤县第七中学
摘要：教育是国之根本，只有教育行业得到了提高才能让我国未来具备更加广阔的发展空间。因此，当下教育行业中国家改革政策落实十分严格，不仅对课堂教学提出了要求，更是对学生能力的成长进行了目标的设定。在高中语文的教学中教师要重视语文课学科对学生身心发展的重要影响，让学生在语文阅读中得到思维能力和道德素养的提高，让学生在阅读中感受语文能力的成长与发展。本文主要对高中语文教学中培养学生思维能力的方式进行探讨。
关键词：高中语文；阅读教学；思维培养
逻辑思维是一种包含了多种思维能力的综合性概念，其本质上是让人们能够对事物进行分析和了解、并根据需要信息或已知条件进行总结的能力，思维能力在人们的生活、学习和工作中都有着十分重要的地位。在高中语文阅读教学中能够对学生的思维能力进行高效的培养，让学生在文字知识的阅读和学习当中得到能力的成长，让学生在积累素材的同时通过运用方式的思考提高逻辑思维能力。
一、设计高效阅读，提高思维能力
学生思维能力的成长需要一个漫长的过程，阅读能力同样如此。【1】在高中语文阅读教学当中教师要有规划地让学生展开阅读，保证阅读有效性的同时在阅读当中让学生得到思维能力的提高，通过正确的引导让学生的阅读更加高效。
比如在《我有一个梦想》的教学当中，这篇文章因为民族文化的不同学生在阅读中经常出现难以理解等情况。在面对这种情况时教师就应该尝试进行针对性的调整，先让学生了解文化背景，然后再进行文章内容的学习。本篇文章背景是美国黑人受到种族歧视的压迫，为了让当地的黑人能够勇于争取民权而发表的一篇演说。高中阶段学生知道黑人在美国备受压迫，但如何被压迫却并不了解，这就让学生对这篇文章中的诸多情感理解并不透彻。教师在文化背景的讲解结束之后，教师应该通过语言能力的运用引导学生进行自身观点的表达，并代入自身愤愤不平的情感展开阅读，对文章中的情感理解更加深入的同时学生也能对知识的记忆更加明确，阅读效率也得到了全面的提高，学生的思维能力也在阅读、分析、对照当中得到了提高。
二、引导学生联想，提高思维能力
高中语文阅读教学当中大量的阅读素材来自于教材，而教材当中的知识多数与学生的实际生活有着较强的关联性。
在教学当中教师能够发现，文章虽然与学生的生活有着一定的关联，但其中并不缺乏想象力丰富的、千奇百怪的文章，在对这一类文章进行教学的时候教师应该引导学生通过想象力进行感知，提高阅读体验的同时培养思维能力。【2】
比如在《蜀道难》教学的课堂上，文章中描述的道路之险、行路之难让人望而却步，但通过简单的阅读学生却难以进行详细的理解，对道路究竟有多难走并不知晓。那么面对这种情况让学生直接进行想象就是错误的，学生的实际生活中并未见过多少艰险的道路，那么教师在教学中就应该先为学生展示当时的道路，借助多种文献所记载的内容结合当前交通进行推测，让学生更加直观地进行观察。教师还可以通过举例的方式进行说明，比如说我们现代交通日行千里轻轻松松，但对当时的古人而言千里路需要极其漫长的时间，更何况蜀国道路如此崎岖，需要更长的时间才能够到达。随后，教师可以让学生结合注释开始对文章进行自主阅读，在阅读当中学生能将刚才看到的、听到的内容进行应用，结合注释对文章进行分析，学生的思维能力在这一学一用中得到了全面的培养，阅读能力也在这种教学方式的影响下得到了提高与发展。
三、分析作者思想，提高思维能力
传统高中语文的阅读教学更加重视对文章中知识的讲解和中心思想的教学，对作家在写作当中所透露的情绪和实际的态度并不重视。但实际上在阅读中也能够理解到作家在写作时的情绪和初衷，在阅读中对文章的这一方向进行分析也能够有效地提高学生的思维能力。
比如在《父母与孩子之间的爱》的阅读教学中对作家的态度进行分析就能让学生更加直观地对语文知识进行理解。但在教学中教师要注意区分文章中写作技巧和作者态度。在这一课当中诸多地方都对父母之爱进行了描述，但其中更多的是描写不同阶段时父母之爱的变化。在教学当中教师应该将写作的手法进行细致的分析，通过写作手法的运用在字里行间寻找到作者的思想和真正的观点。在这样的分析过程当中学生能够逐渐意识到思维能力的重要意义，并在教师的引导和共同的推理当中得到能力的提高与发展，让高中阶段的学生具备更加优秀的思维方式与思维能力，提高学生的学习效果与阅读能力。
总而言之，在高中语文的教学当中培养学生的逻辑思维能力十分有效，在阅读中进行培养更有着极高的价值和效果。在高中语文的阅读教学当中教师要发挥阅读教学特有的长处，让学生在阅读中拓展知识面，提高学生的阅读能力和思维能力，拓展学生的知识面，让学生得到综合能力的提高与发展，促进学生的综合能力。
参考文献：
[1]于宏.高中语文教学中发展学生逻辑思维的研究与实践[D].辽宁师范大学. （2016） .
[2]付明莉.高中语文阅读教学中培育理性思维的实践研究[D].浙江师范大学. （2016） .