吴原珠
平阳县闹村乡第一幼儿园
摘要:教育是影响社会进步的因素之一，所以人们越来越重视教育的发展，自幼儿园起，学校家长都很重视幼儿的上课状态以及上课模式，在幼儿园的课程中，已经开展了一种叫做班本课程的教学模式，班本课程能够满足不同幼儿的不同需求，能够呀。一定的程度上提升老师的专业素养，以幼儿园的绝 对优势给幼儿提供良好的学习氛围，形成独特的教学特色！那么如何有效的将班本课程融入幼儿园教学了，成为了本篇文章研究的核心！
关键词:幼儿园 班本课程 幼儿
幼儿园阶段的幼儿，年龄偏低，对与一切没有认知的事物都有新鲜感，老师在教学上大多数都是以启蒙为主，幼儿园教育对于孩子的成长起着至关重要的作用，它能够影响孩子的一生，好的幼儿园习惯对孩子来说是终生受益的。本篇文章将从三个角度出发，分别是幼儿园园长，幼儿园老师，和幼儿，从这三位的实际角度思考，如何让班本课程有意义的融入课堂，并且 结合目前幼儿园的实际发展情况给予相关的建议，最后如何为幼儿园发展和幼儿发展创造更好的条件，作为研究核心！
一 开展开放性课堂
幼儿园作为幼儿发展的关键时期，在平时的课堂中，老师要关注每一个幼儿的特点及不足，根据幼儿的成长特点，策划相关的活动内容，做活动策划的时候，要以幼儿为中心，满足幼儿的需求，并且要有意义的展开活动，这样的活动能够促进幼儿全面发展，并且幼儿在活动中也得到了尊重，让校园生活变得更加有趣，幼儿们也可以从中受到启发。
举个例子，老师在开展一个主题活动，名著叫做种子奇遇记，为什么要开展这个主题活动了，因为幼儿园的幼儿经常在吃完橘子的时候，就会问老师橘子里面的核中在地里会长出果实吗？于是就有了这期活动的主题，首先为了启发幼儿，将主题分为四大板块，首先就是种子从哪里来，种子怎么促进果实生长的，将果实中的核儿种进土里，然后经过一段时间再来观察是否能够生长出果实，前三个阶段能够促进幼儿对种子的好奇心，并且激发幼儿的脑洞，让幼儿认真思考种子和果实的关系，老师也可以运用多媒体给幼儿放一些种子变成果实的视频，让幼儿感受一下大自然的神奇，引发幼儿的好奇心以及兴趣，增加幼儿的探索欲望，最后将种子种进土里，让幼儿自己多动手实践，看看在经过自己一段时间呵护以后，种子能否成长为果实，这样的开放性课程能够激发幼儿对学习的兴趣，对知识充满期待，同时老师在给幼儿做引导的时候，要关注到每个幼儿的个体差异性，要提供给幼儿互相交流的平台，让幼儿 们在活跃的课堂中感受到知识的魅力！
二 合理分配老师任务
班本化课程管理，需要幼儿园做到让每个老师都做到极致，让每个老师和管理人员做到物尽其用，各司其职！就好比幼儿园老师，作为和幼儿接触最多的老师，应该了解到每个幼儿的发展特点，根据每个幼儿的需求，进行课程设计，做到因材施教，其次就是保育员，对于很多幼儿园没有很大的帮助，而老师正好需要辅教，保育员可以代替辅教的位置，可以减轻老师日常工作中的负担。就好比在开展班级主题活动时，老师是需要关注到每个幼儿的状态的，但是班级幼儿太多，老师根本顾不 上，这个时候班级的辅导老师就可以上场了，他可以帮助老师引导幼儿，观察幼儿状态，以及分析每个幼儿的行为，从幼儿的活动状态和上课行为，可以随时调整活动的节奏，让幼儿能够真正的融入课堂，以及了解幼儿的需求。所以幼儿园的管理者，应该合理分配每个老师的责任，让他们相辅相成，互相影响，找到自己工作中的定位，提高工作效率的同时能够提高幼儿的学习效率，为后期的课程顺利展开奠定了坚实的基础！
三 搭建老师学习平台
老师是发展中的人，新时代的新文化随时都在变化，老师需要做到随时学习，所以学校需要搭建老师学习的平台，例如，可以根据幼儿园的要求推荐相关专业的书籍，推荐书籍以后学校也不能置之不理，需要老师在完成理解书籍阅读书籍之后，组织老师一起讨论，分享，并且要有一个专业的领导者，让老师们把分享的好的点进行学习，以及不足的点进行舍弃！这种让 老师学习的平台，对于老师来说是非常重要的，老师在出了学校以后，很少有学习的机会，如果长时间不学习，不与时俱进的话，会影响对幼儿的教育水平！
总而言之，课程对于幼儿的发展有着举足轻重的影响，幼儿的长期发展离不开课程规划设计，学校应该积极的倡导班本化课 程的实施，给老师提供学习平台，让老师能够顺利的在班级展开教学。老师要了解每个幼儿的成长需求，根据幼儿的需求设计课程内容，做到因材施教，课程内容要做到灵活性，能够根据幼儿的状态随时调整课程进度，突出以幼儿为中心进行教学，让幼儿园课程更加接地气，以游戏的形式让幼儿园的幼儿更加愿意的加入课堂。相信在经过老师和幼儿的努力后，老师在专业能力提升的同时，能够促进幼儿全面发展，所以发展幼儿园班本课程是非常有必要的哦！
参考文献:
[1]虞永平.以班级为基点的幼儿园课程建设[J].早期教育（教师版）,2005(5):6-8.
[2]石磊，管旅华.从理念到行为—— 幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南[J].江苏少年儿童出版社，2003