宋雪珍
枣阳市直机关第二幼儿园,湖北 襄阳 441200
摘要:幼儿园是孩子进入社会生活的第一扇窗口。处于这个阶段的孩子们都活泼好动，面对天性活泼的小朋友，我们在幼儿园教学中不能太过于死板，否则不但不能吸引孩子们的兴趣，还能磨灭部分孩子在学习方面的天赋。在幼儿学前教育教学中，我们应当结合游戏化活动教学法来进行教学，从而培养孩子们各方面的能力。本文基于新课程背景下的幼儿学前教育教学研究做出探讨，为广大幼儿教师提出一些良好的教学建议和方法。
关键词:新课程背景；幼儿园学前教育教学策略；实践与反思
教育教学这样的话题已经屡见不鲜，小到幼儿园，大到博士，而教育的改革从新中国成立以来就一直在不断的做尝试，当前新课改是最适合当下的教育体制。幼儿园学前教育作为教育的幼儿园和小学的过渡期，在整个教育教学工作中显得尤为重要。古人说“万事开头难”，幼儿园学前教育自然也承担着这个“难”的责任，肩负起这个责任，我们义不容辞。在我们现在所提及的教育教学思想里，孩子不单单需要学习基本知识，同时也需要学习生活中基本礼仪以便于养成良好的行为习惯，基本的礼仪作为中华民族五千年以来的传统美德，人们往往把一个人的礼仪作为他为人处世的基本道德评判标准之一，所以我们不能松懈对传统美德的教育和良好行为习惯的培养，这要求教师不仅需要言传，更需要身教，以身作则。
一、幼儿园学前教育教学策略
（一）教育从本质抓起
都说教育要从娃娃抓起，教育更应从本质抓起，幼儿园学前教育的目的不在于高分，而在于让孩子学到更多的东西，发现并培养孩子的兴趣，养成优异且良好的学习习惯，培养更多的个人技能养成独立自主的能力，这样才能在以后的学习和生活中，对于学习达到事半功倍的效果。幼儿园的教育不应局限于传统的数学、语文、英语、科学等理论知识，应该多增加一些孩子可以亲身体会，亲身感受的日常生活教育活动[][1]。比如对孩子的礼仪教育便是，可以通过将小孩子们分组分角色的形式，在老师的带领和指导下，进行一些角色的扮演参与到模拟的情景中，比如扮演爷爷奶奶过马路、扮演餐桌上聚餐吃饭等场景。幼儿园老师通过正确的引导，让孩子们亲身感受到在这些角色或者场景里需要注意的基本礼仪，以及如果别人不注意这些基本礼仪带来的不好的感受，让小孩子们通过正反两方面的感受来体会礼仪的重要性。同时这样的教育模式又显得不像在教室里学习语文、数学课程那样容易枯燥，可以很好的提起孩子们的兴趣，当然，基础理论知识教育还是必不可少的重要环节，不过应该与日常生活教育相结合。让孩子们有适当的放松，再回到教室学习时也能够更加高效，正所谓劳逸结合便是如此，并且这样的教学模式可以抓住教学的本质，从小培养起小孩子们对学习的兴趣，让孩子们觉得学习并不无聊，通过学习才能更加适应新时代，让孩子们产生自主学习的动力，方可实现教育的本质。
（二）教师做到言传身教，以身作则
幼儿园是学生的学生具备较强的模仿能力，所以教师的行为在很大程度上影响着学生。现在很多青少年，无论是在学校、家里或者社会上根本不懂得尊敬他人，不懂礼让，不懂礼貌，面对长辈不知道怎么称呼，甚至随心所欲，更有甚者满口污言秽语，这些现象不得不让我们着急，让我们如何配得历史的“礼仪之邦”的美称。教育从幼儿园开始，幼儿园教师的行为对小孩子们的影响显得尤为重要，读幼儿园的一般处于4-6岁之间的小孩子。
这个年龄段的孩子对事物认知能力不强，很多事情的认知都来源于幼儿园学校里的老师，其行为也很大程度上会去模仿老师的行为。所以在学校里，老师和园长一定要力求做到“教学做合一”的教学模式，老师要严格要求自己，规范自己的日常行为，学校更应该针对老师和幼儿园的小朋友们分别制定完善的日常行为规范制度，并严格要求老师按照制度去做。此外还可以制定奖惩规章制度，规范老师的不良行为习惯，如喝酒抽烟等是坚决不允许带到校园里，诸如此类。一定要优先规范好老师的基本行为习惯，给孩子们做出表率，小孩子们在潜移默化中便能学习到很多知识和礼仪。这样的教育模式，对于这个年龄段的孩子来说，往往比坐在教室里上课愿意接受的多，只有老师们做好了“教学做合一”才能真正适应新课改的教育体制，给黄金期的孩子们一个好的起点和开始。
（三）培养孩子们自主的能力
自主能力是学习的基础，孩子们不可能一辈子都靠老师去教和纠正，长大以后就要靠自己去学习和发现自己的错误，幼儿园阶段是自助能力养成的关键时期，孩子们在幼儿园脱离父母家人，由老师们教导，所以在幼儿学前教育里就要有培养孩子们自主能力的观念，孩子们一旦拥有了自觉性，对于良好行为习惯的养成就比较容易了[][2]。
（四）丰富教育形式，营造课堂氛围
生活在信息化时代的今天，幼儿园学前教育可以利用多媒体进行教育。因为幼儿园的小朋友还没有完整的认知体系，对很多抽象的事物都难以理解，多媒体教学集图像、声音于一体，将抽象的事物具体化，给学生们营造生动形象的课堂氛围。例如:老师可以将日常行为规范编写成一首儿歌，并为每句歌词配上相应的图片（比如说基本的饭前洗手，就配一个小朋友洗手的图片），在上课时就放映给孩子们看，并教会孩子们歌唱行为习惯之歌。孩子们处于思想活跃、天性好动的时期，这也能吸引孩子们的注意力，这种教育方法比传统的说教方法有用的多。现在的教学不仅仅是在课堂上，也可以在教室外、在其他地方，不只局限于我们的课堂。在课堂外更能带给孩子们受益终身的知识，也能联系生活实际去教导。丰富我们的教学形式，选择孩子们易于接受和学习的教育方法更利于孩子们良好行为习惯的养成。
二、幼儿园学前教育的实践与反思
幼儿园学前教育不在于高分，而在于培养孩子们独立自主的能力以及日常行为规范，同时树立正确的世界观、人生观、价值观。要求教师提高对自身的要求，做好行为规范，在教学中孩子们有不懂的地方耐心且生动形象的进行讲解，避免言语过激，打击孩子们学习的主动性和积极性，以此呵护孩子们的身心健康。
结语：
一方面抓教育就应该遵守孩子的身心发展规律，一切从实际出发。在幼儿园阶段的小朋友模仿能力和学习能力都是比较强的，不管是老师还是家长都应该以身作则，以此来引导和规范孩子们的语言以及行为，帮助他们树立正确的人生观和价值观。其次，在幼儿园学前教育里，不能因为小朋友们什么都不懂就懈怠自己的教育工作，所谓“教书育人”就是指不但要教会孩子们一些基本的文化知识，也要教会孩子们礼貌和礼节，养成良好的行为规范。这就要求教师们为孩子们树立榜样，坚决落实“教学做合一”的教育理念，为祖国培养优秀的人才打下坚实的基础。
参考文献：
[1]姬春艳.幼儿学前教育教学中常见问题和对策研究[J].现代职业教育,2021(15):172-173.
[2]李慎旭.基于新课程背景下的幼儿学前教育教学研究[J].新智慧,2019(06):78.