林琳
河南南阳西峡县直幼儿园 河南省南阳市474500
摘要：区域活动是幼儿玩耍、探索的一项带有娱乐性质的学习活动，它能够给幼儿提供舒适自由且轻松的环境，但是教师在开展区域活动时难免会出现一些问题，这时利用学习故事这样的以儿童为中心的评价体系，就可以很好的解决这些问题。因此，本文研究了幼儿园利用学习故事促进区域活动有效开展的对策。
关键词：幼儿园；区域活动；学习故事；对策
学习故事是从新西兰引入的一种完整的评价体系，它主要是以故事为载体，采用叙事的表达方式，将幼儿在区域活动的发展情况记录下来，学习故事能够促进幼儿教育的健康发展，能够促使幼儿教师不断转变自身的教育理念，并将教育理念有效地融入到区域活动中。区域活动在开展时存在的问题可以交由学习故事来弥补，并找到相应的解决方法，从而促进幼儿教育的发展。
一、幼儿园开展区域活动时存在的问题
（一）忽视了幼儿在活动中的主体地位
大多数幼儿园在开展区域活动时，普遍存在的问题便是忽视了幼儿在活动中的主体地位，具体表现在幼儿教师总是按照自己的意愿与想法去布置活动结构与活动材料。幼儿在活动中展现不了自己，无法将自己产生的想法表达出来，就会降低对区域活动的兴趣，在参与活动时的积极性便会不高。
（二）区域活动材料投放没有层次性
活动材料是幼儿园开展区域活动时的必需品，而材料的投放关乎到幼儿对于活动的兴趣程度。若是材料缺乏多样的变化，便无法吸引幼儿的目光，幼儿对区域活动产生的兴趣便会不足，若是材料没有层次性，便会导致区域活动应有的价值与作用得不到有效发挥，阻碍了活动的深入开展。
（三）教师观察水平不高
当幼儿在进行区域活动时，教师会在一旁负责记录，这需要教师对幼儿实时的观察，因此，教师的观察水平往往会影响记录内容的丰富度，也会影响区域活动的质量高低。但是在实际教学中，一部分幼儿教师的观察水平都不够高，在进行记录时不注意观察，导致有效信息过少，记录内容没有价值。
（四）教师不重视幼儿评价的作用
幼儿评价是在区域活动结束后的重要项目，它需要对幼儿在活动中的行为进行分析与评价。但是许多教师不重视评价的作用，多是为了走个形式而敷衍交差，但是评价内容没有展现出对幼儿潜力的挖掘，对幼儿行为的评价也不够准确。
（五）幼儿易出现不良行为
幼儿对于许多事物都有强烈的好奇心和新鲜感，在参与区域活动时的热情极高，也会积极配合教师的工作，但是也有一些幼儿因为心智发展不成熟以及逆反心理，教师无法有效管教，导致区域活动的质量下滑，甚至阻碍了区域活动的开展。
例如，教师在分发画笔时有的幼儿会趁其不注意将画笔抽走，使得画笔分配出现不均的情况等。
二、学习故事在幼儿园区域活动中的应用
学习故事通常以故事作为载体，利用图文来叙述幼儿在学习活动中的过程， 它主要记录的内容是幼儿感兴趣的事情以及能够做的事情，以便于教师在之后的评价中发掘幼儿的潜力。一个学习故事是由三个部分所构成的，它们分别是注意、识别以及回应，这三个部分是层层递进，环环相扣的关系。教师需要先用图文或者照片、视频等形式来记录幼儿在活动中的行为与话语，然后观察幼儿在这一阶段中进行了什么样的学习，并对幼儿的学习情况给予一定的评价。在教师参考完评价内容后，就能够掌握幼儿的兴趣爱好、学习能力以及性格特点，随后就可以有针对性的制定教学方案。
（一）促进幼儿全面发展
幼儿园将学习故事作用在区域活动中，能够促使教师转变教育观念，形成以幼儿为主体的教育观念，转换教师角色，将立场从以教师为主转向以幼儿为主，能够让教师在区域活动中尊重幼儿、走入幼儿的内心世界、全面认识幼儿，然后就能为幼儿的学习活动与身心发展提供有力的支撑。由于在区域活动中的学习故事记录的主要是幼儿进行的游戏，参与的活动等，能够让幼儿感受到心灵上的温暖，感受到活动的趣味性，从而总有愉悦吉利的心理，而且区域活动是教师解放双手，给予幼儿全权的活动空间，幼儿能够在这样的空间下形成创新意识，提高天马行空的想象力，然后便能够主动探索研究新的知识，实现身心全面发展的教学目标。
（二）设置科学合理的区域活动
当教师利用学习故事开展区域活动时，要观察幼儿在平时的错作行为，结合幼儿的活动兴趣、兴趣爱好等心理，来反省自身设置的区域是否符合幼儿的需求，是否适合幼儿的发展，对区域进行相关的增减，当幼儿在活动中遇到需要解决的问题时，需要教师投放活动材料来辅助幼儿解决问题，利用学习故事可以促使教师思考材料的增加内容，思考哪些材料能够帮助幼儿，哪些材料会干扰幼儿的思维，以此进行材料的增减。
（三）提升教师的观察水平
教师在开展区域活动时利用学习故事对幼儿的行为情况进行观察记录，能够由不明方向转向为有目的的观察，能够更好地发现幼儿在活动中的问题，并能有效观察到幼儿的能力与兴趣，在以后得活动中便可以有针对性地展开活动，弥补幼儿在上一次活动中的不足。
（四）做好全面评价
教师将学习故事运用到区域活动中，可以增强分析能力，能够更有效地析和解读幼儿在活动中的行为，能正确分析区域活动在开展过程中的问题，并能依据问题找出症结，从而对幼儿进行整体全面的评价，对幼儿的发展做好合适的准备[1]。
结束语：
总而言之，开展区域活动对于幼儿的健康成长与全面发展有重要的价值，而利用学习故事将幼儿在区域活动中的行为状况记录下来，能够让幼儿教师通过思考、观察、反思等找到自身的不足，从而能够自发地提高自身的专业能力。教师通过这一方式，能够更细致地发现问题，更有效地解决问题，促进区域活动的顺利开展，促进幼儿教学质量的逐步提升。
参考文献：
[1]刘丹丹.学习故事在幼儿园区域活动中的作用探究[J].成才之路,2019(30):70-71.