李裕青
广东省高州市南塘中学 525256
【摘要】在数学教学过程中进行相关习题的练习是非常重要的一个环节，这是对课堂所学知识的巩固和延伸，可以帮助学生更好的理解和掌握课堂上所学习的知识，为了提高学生的学习质量，教师在授课过程中除了要注意自身的教学质量，也要注意相关题目的练习，布置合理的习题对于学生学习和掌握知识点有一定的帮助，同时也可以在一定程度上减轻教师的教学压力。所以，合理高效的设计高中数学习题就变得尤为重要。
【关键词】核心素养 高中数学 习题设计
【正文】随着新课改的深入和核心素养教育理念的提出，教师对于高中生的数学习题的设计暴露出了一些问题，为了改善这些问题高中教师需要做的是增强习题设计的个性化，使习题的作用发挥到最大。因此，在教师设计高中数学习题时，在考虑教材内容的同时还要考虑对于提升学生的综合素质和能力是否有帮助，这样就可以让学生在掌握知识点的同时提升其核心素养，这样才有利于学生的全面发展。
一、高中数学习题设计的现状
由于受到应试教育的影响，高中教师设计的习题大部分还是以复习的知识点为主，因为高中生接触到的知识点大部分是抽象的，这些知识点很难具体化，所以教师在设计习题的时候一般以传统的方式为主，从而忽视了一些内容和形式上的创新，这时就会有一些不合理的因素出现从而影响对高中生的素质教育，比如，练习题的题量过大；练习题的内容比较单一；还有难度不均等问题。这些问题的出现无论是对高中生综合素质的提升，亦或是对于高中生数学成绩的提升都有一定的阻碍作用，同时也会增加高中教师的教学压力，因此作为高中教师必须做出一些努力来改变这种现状。
二、核心素养背景下优化高中数学习题的具体策略
2.1让习题设计的形式更加多样
随着新课改发展的深入和核心素养理念的提出，对于相关习题的设计要求与以前有很大的差异、也有更高层次的要求。由此可见，设计多样性的习题可以在一定程度上提升学生的数学思维能力、逻辑思维能力，进而提升学生的数学成绩。对于高中生的数学学习而言，掌握基础的知识点固然重要，但是在这个过程中老师也要注意对学生数学思维的培养，所以教师在设计数学习题时需要注意题目设计的多样性，除了要设置一些基础题目帮助学生巩固所学知识以外，还要设置一些拓展题，进而达到提升学生数学思维的目的。
教师在设计习题时也要注意，不同学生有不同的接受能力，教师也要设计不同层次的问题因材施教。比如可以给成绩好的同学发布一些难度较大的习题，而对于一些成绩不太理想的同学可以让他们多做一些基础性的习题，这样不仅有利于学生数学成绩和数学思维的提升，还不会挫伤成绩差一点的同学的学习积极性，对于成绩不太理想的同学老师可以一点一点的引导。教师在保证自己所设计的习题多样性的同时也要注意题目的合理性和科学性，这样就可以激发学生学习数学的热情，更加有利于学生巩固基础的数学知识点，无论是对于学生数学成绩的提升还是对于学生综合能力的提升都有一定积极作用。
2.2数学习题设计的内容要丰富
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的学生。每个学生之间都存在一些差异，他们对于所学知识的接受能力不同，当然通过习题巩固知识点的效果也是不同的。那么当老师在设计相关练习题时也要注意到这个问题。当教师在设计习题的时候应该注意到的是学生在完成习题时的独立性，而不是习题的数量。教师在设计习题时题目的数量要科学合理，教师设计习题的目的就是帮助学生巩固知识点，这样才可以使学生每天所做的习题应该与当前所学习的知识点吻合，只有这样才会在核心素养的背景下提升学生的数学成绩，进而提升学生的综合素养。
2.3数学习题的设计要充满趣味性
为了使学生学习数学的热情得到提高，教师在设计习题时提高习题的趣味性有着非常重要的作用。因此当老师在设计相关数学习题时可以使一些充满趣味性的元素和数学知识点相结合，这样有利于学生数学能力和数学思维的提升，进而提升学生的数学成绩。比如说当教师在设计人教版必修三第一章《初步算法》这一章节的习题时教师就可以采用这种方式，在进行if语言的巩固时，老师就可以这样设计习题，如果最终的输出结果是正确的，教师就可以把其中的yes缩写Y替换成笑脸，反之把N换成一个哭的表情。利用这种方法就可以让学生在巩固所学知识点的同时，提升学生的想象能力，进而提升的数学思维。
【结束语】综上所述，数学的习题设计是高中数学非常重要的一个环节，不恰当的习题设计不但达不到提升学生数学成绩的目的，反而会消耗学生学习数学的积极性，而且对于教师教学工作的推进也会有一定的阻碍作用，所以当教师在设计习题的过程中要注意到习题的多样性，同时也要保证习题的合理性科学性，把习题的作用发挥到最大，让学生可以在习题中巩固所学知识点。
【参考文献】[1]王嘉. 数学学科核心素养下的高中作业设计研究[D].苏州大学,2019.
[2]罗蒙婷. 基于数学核心素养的高中数学习题课教学的研究[D].喀什大学,2018.