黄后江
广东省湛江市麻章区太平镇第三初级中学524084
摘要：在初中数学课堂教学过程中，教师与学生之间实现良好的互动不仅能够营造良好的课堂教学氛围，还能促使学生集中注意力，调动学生的学习积极性和主动性。不仅如此，还能有效弥补教师教学及学生学习之间相互脱节的问题，在很大程度上提高教学效果。因此，教师应注重针对初中数学课堂教学中师生互动的策略进行分析探究，使师生互动能够充分发挥作用，以此提高初中数学教学有效性，使学生更好地进行数学知识的学习。
关键词：初中数学；课堂教学；师生互动；策略探究
1加强师生互动对于初中数学课堂教学的意义
1.1促进师生关系和谐
师生互动可以拉近师生之间的距离，对于课堂教学有序进行具有重要意义。人与人之间关系的产生都是通过沟通和交流开始的，教师和学生也不例外。师生关系将教师与学生连在一起，成为一个整体。
1.2给课堂注入活力
传统的教学模式就是教师在讲台上讲，学生坐在下面听。若是天气再热些，室内温度再高些，整个课堂就很容易变成教师在讲台上讲，学生趴在下面睡。加之初中数学的知识对学生来说还是有些难度的，学习过程并不有趣，因此，就更加需要增强师生之间的互动，教师把握好互动的节奏，通过师生之间的交流提高教师的教学热情和学生的学习热情。
1.3可以培养学生的自主学习能力
学习的过程中，学习的自主学习能力是影响学习效果的关键性因素，有时候甚至是决定性因素。所以在教学的过程中，培养学生的自主学习能力是十分重要的。在初中数学课堂上加强师生之间的互动，可以有效培养学生对于数学的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是学生在学习中发挥自主性的基础。所以说在课堂上加强师生之间的互动，可以培养学生的自主学习能力，这也是教学发展的重要目标。素质教育全面提出的背景下，对于学生的教学已经不仅仅是文化知识的教学，学生的综合能力素养也是教师教学的重要方向，加强师生之间的互动，就是贴合素质教育的重要体现。
2初中数学的教学现状
2.1课堂模式过于单一
数学是典型的理科类学科，教学内容主要以理论知识和数字的计算为主，所有数学课堂主要以教师的内容讲解为主。但是在这个过程中，教师的思维是教学活动的主导，学生在课堂学习的时候，必须要紧跟教师的思维模式，一旦学生没有跟上教师的思维，就很容易遗留课堂疑惑，这样的课堂教学模式过于单一。在数学过程中，学生的思维和逻辑是需要被充分锻炼的，过于单一的课堂模式，不仅会影响学生的学习兴趣，还会让学生在学习的过程中形成一种思维上的依赖性，这对于学生的思维能力培养有着严重的影响。
2.2教学理念过于传统
虽然新课改已全面深入，但我国教育发展的主要方向还是以应试教育作为依据。在这样的基础上，不管是学校还是家长，都会下意识将学生的学习成绩当作教学和学习的主要目标。尤其是数学一直都是中考和高考的重点考核科目，占分比例十分可观。在这样的趋势下，对于数学的教学，教师下意识想的就是如何提高学生的解题能力，如何让学生在考试中拿到更高的分数，甚至在题目讲解的过程中，教师也会下意识选择稳妥的解题思路、最容易得分的解题思路，这样传统的教学理念，会让学生的思维被固化，并不利于数学的学习。
2.3忽略了师生互动的重要性
数学具有一定的科学性、逻辑性、思维性，所以学习数学的过程中，思考和探讨都是不可缺少的。但是在初中数学的课堂教学中，教师所采用的方法几乎都是“满堂灌”。我国课堂教学时间是有明确规定的，在有限的时间里，教师下意识就想多讲解一些知识内容。在这样的过程中，“满堂灌”的现象便不断发生。造成这一现象的主要原因，就是忽略了师生互动的重要性。
在教学的过程中，教师一味地增加讲解的内容，学生不一定能吸收，也不一定能理解。如果对教师“满堂灌”的内容学生根本就理解不了，那么课堂教学就失去了根本的意义。
3初中数学课堂上加强师生互动的有效策略
3.1采用有效的提问模式
提问一直都是教学中的重要方式，有效的提问不仅可以提高学生的学习兴趣，还能帮助教师在教学的过程中更好地了解学生的实际情况，这对于后续的教学活动开展有着重要的推动作用。初中数学课堂教学中，要加强师生的互动，有效的提问是不可缺少的。有问就有答，这是加强师生互动的直接方法。以初中数学的“几何”为例，在初中数学的教学过程中，几何一直都是教学的重要内容，也是教学中的一个难题。小学时期的几何教学主要以平面为主，所以教学的难度系数相对比较低，但是到了初中，几何开始从平面转为立体，这样不仅教学的难度加大了，学生学习的难度也增加了。所以在初中几何的学习过程中，教师可以采取有效的提问模式，比如说“立体几何和平面几何有什么区别？”“能否将立体几何转变为平面几何？”通过有效的提问，可以发现，立体几何是可以转变为平面几何的，立体图形可以通过剪切和平移的方法转变为平面图形，只是不同的剪切方法，剪切出来的平面图形也是不一样的。这样的方法不仅可以降低学生的学习难度，还可以加强师生之间的互动，因为提问和回答的过程中，教师和学生需要互动和交流。
3.2采用多元化的教学模式
要加强师生之间的互动，单一的传统教学模式是达不到这个效果的，所以教师在教学的过程中，可以采用多元化的教学方法。比如在“立体几何”的教学中，教师可以借助剪切的方法，将立体图形转变为平面图形。在这个过程中，教师可以采用多媒体技术演示剪切的过程。通过视频的演示，学生会有一个直观的想象空间，这可以加深学生的理解和印象。除此之外，教师还可以找出一些相关的建筑图片。因为在建筑设计中时常会运用到几何的知识，这样的方法对于学生的学习有着重要的作用。像“不定式”的讲解中，教师多采用最简便的解题思路。实际上不等式的解题方法是有很多种的，除了数字解答模式，还可以结合图形，利用平面直角坐标系，且利用不同的解题方法得出的答案也是不一样的。人的思维模式不一样，适合的方法也是不一样的。所以数学课堂上，要加强师生之间的互动，采用多元化的教学方法，是十分重要的。
3.3改变教学观念
在初中数学课堂加强师生之间的互动，本身就是教学创新的体现，要做到这一点，教师的教学观念是十分重要的，也是基础的。传统的教学模式和理念已经满足不了现代化的教学发展，作为新时代的数学教育工作者，必须要改变自己的教学观念，创新自己的教学理念。这不仅可以加强师生之间的互动，还可以帮助学生更好地学习。从长远的发展角度来看，这也是教师提升自己教学水平的重要体现。课堂教学中加强师生之间的互动，有利于学生综合能力的提升，也有利于教师职业素养的提高。
4结语
初中时期是教育发展的重要阶段，且这个时期的学生正处于青春期，所以课堂上加强和学生之间的互动是十分重要的，不仅可以帮助教师更好地开展教学工作，也能帮助教师深入了解学生的心理，引导学生树立正确的思想观念。
参考文献
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