王依晨
身份证号：51372119891010**** 四川 巴中636700
摘要：在现阶段，新课标改革的提出，小学数学教学也要进行全方位的提高，按照学校所提出的要求实施有效的教学活动，在注重学生个人素质培养的同时也要加强学生自主学习能力的提高。其中更重要的是，要从学生的实际情况出发，充分调动起学生的个人表达欲望，活跃学生在课堂积极发言的学习氛围，教师利用新的教学方法来树立学生的自信心，保证学生数学知识充分吸收的同时也进行相对应的数学操作实验，优化数学课堂教学质量。
关键词：小学数学；高效课堂；教学策略
引言
如今，在小学数学教育中，教师应该不仅仅让学生学会知识，更要让学生从教学中得到自主学习新知识，自主迎接挑战的能力。为了实现这个目标，教师应该切实实现教学的创新。因此教师在教学过程中应该从学生的弱点入手，思考吸引学生的教学方式，在课堂中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，以多元化的方式实现教学改革。如此一来，学生的综合数学素养将会大大提升，进一步促进学生全面发展。
1设置竞赛类游戏，激发学生参与数学学习的热情
在数学教学过程中，教师给予学生更多表现自己的机会，会让学生从学习中获得更多成就感、喜悦感，从而使学生的学习热情、学习欲望得以维持。竞赛类游戏是十分符合小学生心理特点的游戏形式，教师可以结合教学内容、教学进度、学生学情、心理特点等，合理设置竞赛类游戏，让每一名学生都能积极参与其中，并在竞赛活动中感受到更多学习成功的喜悦。其中数学运算是贯穿于数学教学始终的重要内容，是学习数学的基础，也是核心内容。很多小学生在数学运算中存在马虎大意、知识掌握不牢等问题，导致数学运算能力受到限制，这也会直接影响学生今后的数学学习。教师可以针对这一问题，抽出一定时间在课堂中组织学生开展数学运算竞赛。为了增加运算竞赛的趣味性，可以采取分组竞赛的形式，将全班学生分成两个组。开始竞赛之前，教师给每一小组分发若干个星星图章，每次出题之前，小组中选择一名学生作为参赛代表，看哪个小组的学生的运算结果又快又准确，输的小组需要向获胜小组赠送一颗星星图章，最后看哪一组的星星图章更多。学生们为了自己保护自己小组的星星图章，并赢得更多图章，会更用心地去参与竞赛。这种游戏形式既可以活跃课堂氛围，让每一名学生都参与其中，又能让学生的运算能力得到更好的培养，从而为今后的数学学习打下坚实的基础。
2巧妙整合资源，提升学生思维
教师利用信息技术可以巧妙整合教学资源，优化课程内容的设计与开发，给学生呈现更具有趣味性、生动性的学习内容，有助于提升学生的数学思维，让学生在灵活、形象、生动的学习资源中实现数学能力的进步与提升。相比于传统的课堂教学方式，在借助信息技术手段下的数学课堂中，学生获取的学习资源和学习内容更加丰富。例如，在学生学习《角的初步认识》这节内容中，教师让学生观看教学视频中手电筒发出的光，以手电筒作为一个圆点，手电筒所发出的光就是一条射线，让学生形象直观的认识射线这一数学概念。在演示角的画法时，教师同样以手电筒发出的光为例，在一个手电筒发光的基础上，调整手电筒的方向，形成两束光，利用手电筒发光的例子给学生直观形象的展现出角的两条边的画法。让学生认识到在画角时，首先应确定一个顶点，由顶点画出一条射线作为角的一边，之后再在这个顶点上画出另一条射线，这两条射线具有一个公共的顶点，同时两条射线张开的角度可以随意变化。在手电筒的教学示范下，教师巧妙突破学生画角知识的学习重难点，促进学生直观思维向抽象思维的转变，有效提升学生数学知识学习能力。
3融入生活元素，提升学习兴趣
数学具有很强的抽象性，通过生活化元素的融入，能够拉近数学学科与生活的距离，建立在学生的生活经验之上，能够改变学生对数学知识感觉到枯燥难懂的认知，也通过生活实例的融入，拉进数学学习和学生之间的距离，让学生了解数学学习的乐趣，了解数学学科存在的价值，从而打造趣味课堂，让学生的学习更加浓厚。以圆的认识教学为例，老师可以将生活中一些圆形物品带到课堂上，然后让学生通过这些实际物体的观察，想一想生活中还有哪些物品是圆形的，以及为何将这些物品做成圆形，做成其他的形状可以吗?这样就会自然而然地导入了本节课的教学内容，让学生自我总结圆形的特点，开发了学生的思维，让学生学习更加主动，让他们充满好奇，充满求知欲望，还能真正实现寓教于乐。
4借助多媒体教学，突破教学重难点
小学生的学习能力和思维能力有限，对于一些比较抽象、复杂的数学知识，难以形成深刻的理解。这时教师就可以借助多媒体设备，将这些复杂的数学知识简单化，将抽象的数学知识直观化，降低数学学习难度，帮助学生顺利突破重难点，提升课堂教学效率和水平。例如，在对“圆的面积”这一部分的数学知识进行教学时，利用长方形的面积推导圆的面积公式是其中的重难点。为了帮助学生顺利攻克这一难点，教师就可以借助多媒体课件辅助教学。首先，教师可以在多媒体设备上向学生演示，将一个圆平均分成16等份后，拼接成一个近似平行四边形的图形，然后再将这个近似平行四边形的上边进行闪烁，让学生直观地观察到这是一个“近似”平行四边形。接着，教师可以将圆分成32等份，拼接成一个近似长方形，同样将这个“近似”长方形的上边进行闪烁，并与前面一个图形进行比较，这也学生会发现这条边变得更直了一些。紧接着，教师再将圆分成64等份，拼接成一个近似长方形，将这个长方形的上边长与前面两个图形对比，这时学生会发现这个图形更加接近于长方形。在这一演示过程中，学生可以得出当圆被分得越细，所拼接成的图形就越接近长方形，进而帮助学生更好地对圆面积推导公式进行理解和把握，顺利突破学习难点。
5重视以生为本理念，提高课堂教学质量
在课堂教学当中，教师与学生一样，地位都是平等的。数学本身是一门重视学生思考和探究的学科，如果在教学中教师限制学生的思维，如何能促使学生学好数学知识?因此，为了能够有效实现素质教育，教师应该针对教学理念进行优化和创新，并且重视以生为本，促使学生能够敢于思考、乐于思考。例如，在教学“三角形的认识”相关知识的过程中，为了能够促使学生更加深刻的理解和掌握知识，教师应该将一些较为抽象化的概念和知识更加的形象化和具象化，将知识点化难为易，帮助学生更加快速地掌握和理解数学知识。因此，教师应该引导学生进行提前预习，通过对身边事物的观察去了解三角形。学生身边的事物都是比较熟悉的东西，因此，从这些事物方面着手能够消除学生对于学习产生的紧张感，还能够激发学生探索知识的欲望。之后，教师就可以开展课堂教学了，并且引入三角形的概念，验证学生的预习情况，充分满足学生成就感。通过这样的方式能够促使学生身处其中去感受外界的美好事物，还能够促使学生通过数学知识的学习去感悟生活。
结语
加强课堂数学教学，要充分利用新的教学模式，加深对于数学知识的理解，创新出新的教学方法，优化数学教学的思路。其中教师所要做的是开发学生的思维方式和动手能力，以此来提高小学数学的教学质量。
参考文献
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