王新华
河北省秦皇岛市青龙满族自治县青龙职业技术教育中心 066500
摘要：２０１６年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上关于“课程思政”的重要讲话，拉开了中国“全面思政教育、立体思政教育、创新思政教育”的帷幕。《数学》作为中职院校的通识教育课程之一，在课程思政背景下也在紧锣密鼓的进行课程改革。基于此，本篇文章对思政教育走进中职数学课程进行研究，以供相关人士参考。
关键词：思政教育;中职;数学课程
引言
“立德树人”是教育的根本任务，思政教育需要与具体知识有效融合才能潜移默化地渗透给学生。中职学校各专业学生都需修数学，教师应紧跟时代步伐，探究中职数学教学改革，并在教学实践中，有目的地向学生灌输思政知识，促进学生形成正确的思想道德观，养成良好的学习生活习惯，帮助他们成长成才，实现思政育人的目标。
一、善于发现数学知识蕴含的哲理，为学生树立正确的人生观
数学知识里蕴含了很多做人做事的哲理，伟大的哲学家斯宾诺莎认为哲学知识如果没有数学的辅助，人们将无法抵达理性的境界。例如在讲解极值这个知识点时，我们知道极大值不一定比极小值大，极小值不一定比极大值小，这里蕴含的哲学道理可以理解为：一时的成功或失败并不代表未来的成功或失败。人生就是一场无限的游戏，不要把暂时的成功或失败看得太重。现实生活中的“低谷”或“高峰”只是暂时的。我们当代大学生一定要戒骄戒躁，砥砺前行。再如，在讲解定积分的定义时，我们是通过“分割”“求和”“取极限”的数学方法。这里蕴含的哲学思想可以看成“不积跬步无以至千里”，一个个小矩形的面积微不足道，但是无穷多个小矩形的面积和却是整个曲边梯形的面积。所以作为当代的大学生做事要脚踏实地，一步一个脚印，不畏艰难曲折，努力实现自己的人生目标。面对人生路上的诱惑或私欲时，要像ｅｘ求高阶导那样，坚守住自己的初心。
二、结合中国古代数学家及数学史，挖掘课程思政元素
数学史中有着中国丰富的数学文化，这些珍贵的教学资源，是在数学教学中融入思政教育非常有用的素材。《九章算术》和《周髀算经》都是中国古代伟大的数学专著，《九章算术》以计算为中心，理论联系实际，解决人们生产、生活中的数学问题为主线，影响深远，它确定了中国古代数学的基本框架。但是《九章算术》没有给出任何数学概念的定义，数学家刘徽对《九章算术》进行了注释，他给出了大部分数学概念，给出了《九章算术》里的公式求证过程，提出了很多数学方法、思想和命题。
《周髀算经》里最早记载了勾股定理的公式与证明、最精确的圆周率、平行线的做法、杨辉三角，剩余定理等一些高水平的数学成果，这些数学成就，都是一代一代数学家集体智慧的结晶。通过介绍中国古代数学史，让学生们明白，数学不只是国外数学家研究的结果，也凝集了中国古代数学家的智慧。我国古代数学家这种理论联系实际，务实求真的态度值得我们学习。
三、通过解决系统可靠性问题，培养协作精神和自律意识
概率论与数理统计课程中，涉及到解决系统可靠性的问题。一个简单的串联系统，其正常工作的概率等于各个元件正常工作的概率之积，即整体的可靠性取决于每一个个体元件可靠性的高低。一个简单的并联系统，其正常工作的概率等于1减去各元件不能正常工作的概率之积的差，相对来说，因元件个体之间是合作并存的关系，并联系统的可靠性对系统整体的依赖程度高于对个体的依赖。那么，对于一个串、并联状态并存的混合的复杂系统，为了保证整体系统的运行质量，既要求个体之间要有团结合作，又要求每一个个体元件保持自身性能的高标准。教学中，教师要把这种可靠性与个体的高标准自我要求和团结合作精神进行有机的联系。
四、从知识点出发，引入思政元素
数学是工科类中职院校的一门必修课，通过系统性的课程设计，从各章节具体知识点出发，找准“思政内容”与知识点的内在联系，引入思政元素。具体从以下几个方面思考：第一，在深入理解数学概念的基础上挖掘育人元素。数学中许多概念的形成都是从实际中的一类问题抽象得来，最后又用来解决实际问题，比如，极限的概念、导数的概念及定积分的概念等等，都遵循着“从实践中来，再到实践中去”“从特殊到一般，再从一般到特殊”等马克思主义方法论，有助于培养学生用辩证的科学的方法解决实际问题；第二，结合学生的专业特点，引入思政元素。比如，在数学知识应用方面可以举和专业切合的例子，由例子引入育人元素，培养学生的职业道德修养及工匠精神；第三，结合社会热点问题，引入思政元素。比如，针对新冠肺炎，让学生搜集某个地区在某个时间段的疫情数学模型，然后让学生根据自己所搜集的模型进行预测，并提出防控措施，最后以小论文的形式上交。社会热点问题不仅让学生懂得了学习数学的重要性，而且培养了学生主人翁的意识及报效祖国的热情。
结束语
新时代背景下，思政教育与中职数学课程不可分割，挖掘思政教育资源，把书本知识与思政教育资源紧密融合起来，在细微处教育引导学生，所以要有效推进“课程思政”，我们教师不仅要有育人意识和育人的工作能力，还要知道如何在中职数学课程中注入思政知识，向学生传播正确的思想意识，引导学生朝正能量发展，实现课程育人的目标。
参考文献
[1]胡秀珍.在“课程思政”视域下中职数学教学中引入思政教育的若干思考[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2021(01):115-117.
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[3]蒋宏杰.关于在中职数学教学中引入思政教育的若干思考[J].天工,2019(04):72.