马延梅
陕西省延安市宝塔区中石油小学 716000
【摘要】随着科技的发展，多媒体渗透于各个领域，并在课堂中广泛应用。在小学阶段教学中，学生思想意识尚未完善，对周围事物充满好奇心，正是不断学习的黄金时期。小学教学阶段作为教学的初级阶段一直备受重视，被人们看做“教育的起跑线”。无论在哪一个教学阶段，数学的教学都一直备受关注。如今多媒体技术应用于数学课堂中，丰富了课堂的内容，也激发了学生的学习兴趣，使得数学教学变得更加生动。下面针对小学数学教学中多媒体的具体应用展开探究。
【关键词】小学阶段 数学教学 多媒体具体应用
【正文】数学的学习具有一定的抽象性，对于小学阶段的学生来说数学的学习缺乏一定的吸引力，而且小学生在上课时注意力集中时间比较短，数学学习相对困难，这都不利于数学教学的发展，因此多媒体技术应用于数学教学中，更加符合当代教育的理念，也更适应新时代的教学方式。相比传统教学，多媒体教学更加有趣，但是值得注意的是，多媒体教学不能完完全全作为课堂的主体来进行教学，要结合学生实际情况，针对学生自身情况来进行教学，这样才能使数学学习达到更好的效果。
一、探究小学数学教学现状
一是存在部分教师思维固化，教学方式死板的问题。虽然已经进行了新课标的改革，但是由于新课标改革时间还比较短，因此部分教师难以从多年的教学模式中进行改变。这就造成了数学教学模式死板固化，学生对于数学学习兴趣不高，这都给数学的学习增添了困难，使得数学教学效率低下。二是小学阶段数学教学中，仍是以教师作为主体的模式进行教学。从小学阶段到初中阶段，学生由于自学能力较弱，因此教师为学生安排好了课堂教学的一切内容，学生只需要坐在讲台下听教师讲课，这样的形式使得学生对于课堂的参与度不高。三是对于多媒体的运用不充分，虽然多媒体设备已经在教室中进行安装，但是教师对于多媒体设施的利用并不充分。
二、探究小学数学教学中多媒体的具体应用
2.1运用情景教学法，引导学生思考
数学学习的很大的一个特点就是数学的学习比较抽象，多媒体的应用可以很大程度的解决这一问题。情景教学法使学生脑海里有一个大致的情景，方便学生进行思考，使问题更快的得到解决。情景教学法可以以多媒体作为手段寄托，将情景生动的展现在学生面前，使学生更好的进行思考。
比如在学习人教版四年级上册平行四边形和梯形的内容时，通常会涉及到平行四边形与梯形的面积计算。教师可以利用多媒体技术让学生先进行有效思考。利用多媒体技术对平行四边形及梯形进行分割，分割学生会计算面积的图形，然后让学生先自行推导平行四边形或是梯形的公式。鼓励学生积极发言，展示自己推导的成果，也可以鼓励学生到讲台上进行讲解，最后再告诉学生最后的结论。通过多媒体教学，使数学的教学更加形象，同时能激发学生思考，让学生体会到自己进行思考的快乐。
2.2利用多媒体教学激发学生学习兴趣
无论是哪一学科的教学，兴趣的教学都是尤为重要的。要想学生对数学学习感兴趣，首先学生就要能够比较熟练的对数学知识进行掌握。数学的学习不同于其他学科，需要学生更多的进行思考。俗话说“熟能生巧”，因此在学习中教师要让学生多对所学的内容进行练习。然后与多媒体教学相结合，使数学教学更加生动。
比如在学习人教版四年级下册位置与方向的内容时，教师可以利用多媒体将班级的同学的座位做一个排布。这样利用身边的例子，促进学生学习积极性。这样使教学更加直观，而且有利于学生的学习。教师也可以利用多媒体的动画功能，找一个公园的动态图案，放大整个公园的布局，然后让学生指出公园中各个景点的位置。相比于传统形式的教学，仅仅根据课本上的图案进行教学太过局限。利用多媒体教学要比传统教学模式更加吸引学生。也更容易在教学中使学生获得更多乐趣。
2.3优化多媒体教学，拓展教学形式
现如今微课已经成为多媒体教学的一种重要的展现形式，可以使学生可以随时随地进行学习，这大大方便了数学的教学。微课内容一般是内容中的重点疑难点，学生利用微课可以有针对性的解决学习中的问题，同时微课可以反复进行学习。这都很大程度的丰富了学生的学习资源。而且学生在学习中可以利用微课的形式来进行预习，这样使学生对于所学的内容更加深刻，在教学中，教师可以有意识的去鼓励引导学生主动回答问题，解决问题。可以很好的培养学生的学习积极性及思维能力。
【结束语】多媒体的应用教学符合教育与时代的需求。在小学阶段，教师要利用学生特点，根据学生情况，制定适合学生学习的策略。多媒体的应用很大程度的丰富了数学的教学，提高了数学教学的质量。但是在教学过程中教师也要注意对于多媒体的运用要有一个“度”。要把多媒体教学作为辅助教学的手段，而不是教学方式的全部。教师在应用多媒体技术中，应当不断优化多媒体教学，在多媒体教学的基础上不断开拓，更大程度的利用多媒体教学。
【参考文献】
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