骆贵平
绵阳市三台中学实验学校
摘要：情境是指能够直接的刺激人的神经，对人产生具体的生物学意义和社会学意义的特定情境。高中物理知识当中有很多内容一直是学生理解起来较为困难的抽象知识，此时创设具体的教学情境进行课程导学不仅能够有效地控制学生的学习情感，调整学习的氛围，还能够让学生对物理知识有一个更牢固的把握。如何有效地运用情境的创设将学生带入到物理学习当中就成为现如今教师首先应该思考的问题。
关键词：高中物理；情境导学；有效策略；
新课程改革标准中明确指出高中物理这门学科对学生来说越来越重要，高中物理教师在教学时要注重培养学生物理核心素养的综合发展。而新颖的学习情境不仅能够快速地将学生带入到特定的学习氛围当中，还能够最大限度地刺激学生探索新知识的欲望和兴趣，引导学生跟随教师一起进入到物理知识的学习当中。变学生被动学习为主动学习，更能够让学生收获到物理学习的快乐。在一定程度上能够促进学生的全面发展。
一、创设问题情境导学，推动学生形成发散思维
新课程改革标准中明确指出高中物理教师在教学过程当中要注重培养学生能够通过物理知识的学习灵活地运用物理理论知识和科学探究方法，解决实际生活当中遇到的问题。而问题是一切科学探究和理论知识学习的关键，教师在教学过程当中通过创设一些问题性的情境进行课程的导入不仅能够引导学生在解决这些问题的过程当中培养学生物理学习的兴趣和积极性。还能够在这种探究性的问题情境当中充分刺激学生探求知识的兴趣，进而使学生产生合作交流学习的欲望。【1】
例如，“电容器和电容”这部分知识讲解时，学生已经学习过了电势等静电场的相关物理知识，对于电容这种抽象的物理知识在现实生活中并没有认识过，此时，教师就可以利用之前学习内容当中的电势差和电容器极板带电量结合在一起为学生创设一个物理问题情境进行新课程的导学，如“为什么大小不一样的电容器容纳电荷的本领不一样”，通过这样一个问题引导学生去思考类比于圆柱形的水容器可以容纳水这一现象电容器可以容纳电荷说明了什么，运用一个物理学上的量来表示不同电容器容纳电荷的本领，在这个基础上引导学生初步认识电容的相关概念。在通过让学生思考“两极板间的电势差与电荷量有什么关系”，通过这样一个问题的思考以及解决导入电容的比值定义式。通过这样一个个的问题提出以及解决的方式引导学生逐渐理解物理抽象概念知识。
二、创设实验情境导学，推动学生科学思维形成
物理是一门以自然科学和技术为核心的基础学科，在物理的学习过程当中实验探究是必不可少的学习步骤。
通过物理实验探究学生不仅能够更加充分的了解自然规律、物理现象，还能够在实验进行的过程当中逐步增强实践探究能力和对物理这门学科的探究欲望。因此，高中物理教师在教学过程当中可以通过部分实验情境的创设进行课程导学，通过为学生创设一个特定的实验情境让学生更加直观地观察特定的物理现象，帮助学生形成科学的物理思维。【2】
例如，“机械能守恒定律”这部分物理知识讲解时，学生可能对机械能守恒量这一抽象的物理概念难以理解，此时教师就可以先简单地帮助学生回顾一下所学习过的功能变化相关物理知识，然后再利用一个简单的小实验将学生带入到物理学习过程当中：教师可以用一根细的线把一个小球悬挂起来，然后邀请一名学生把这个小球拉到自己的靠近鼻尖的位置然后松手，让学生去思考这个小球在来回摆动的过程当中会不会打到这个学生的鼻子。通过这样一个能够让学生亲身参与并能够直观观察到物理现象的小实验的完成不仅能够快速地将学生带入到物理学习情境当中，还能够让学生在观察的过程当中去思考小球在摆动的过程当中哪些量发生了变化，从而引导学生对机械能守恒定律有一个初步的认识和理解。
三、创设动画情境导学，刺激学生学习兴趣养成
随着科学技术的不断发展，信息技术手段也越来越多地被应用在教学领域当中。现如今的课堂当中大多配备了多媒体设备，这对教师的教学效率可谓是起到了如虎添翼的作用。多媒体设备不仅能够将抽象的物理知识以更加生动直观的方式传授给学生，还能够最大限度地刺激学生学习物理的兴趣。因此教师在教学过程当中应当灵活地应用多媒体设备为学生创设相应的动画情境进行课程的导学，引导学生依托多媒体动画对物理知识进行更加深入的理解和探究。
例如，“机械波的形成和传输”这一部分物理知识教学时，机械波这一抽象的物理概念知识很难用实验直观的演示给学生，此时教师就可以利用多媒体设备的动画功能为学生播放机械波具体的行程过程和传输方式。教师可以设计这样一个动画：作为一个质点出现的绳子被合理地分割成了无数段，他们之间依然是相互作用的，其中一个点震动时相邻的点也会震动，所有的知识点都会由于震源的震动而震动，这样就会产生机械波的现象。这样就能够通过动画的方式让机械波这一抽象的物理知识以更形象的方式展示给学生。
总而言之，物理情境导学的方法不仅能够优化课堂氛围，提高课堂教学效率，还能够最大限度地刺激学生学习物理的兴趣和积极性，一定程度上能够培养学生全面发展。
参考文献：
【1】赵冬冬. "导学案"教学模式在高中物理教学中的应用[J]. 数理化解题研究， 2020, 000(012):54-55.
【2】杨宗宾. 基于导学案的高中物理教学模式的思考[J]. 科技资讯， 2020, 018(010):150-151.