罗颖
青林回族维吾尔族乡中心小学
摘要：随着社会经济的发展，“互联网+”技术成为时代腾飞的象征。在每个行业都出现了“互联网+”的标志，当然教育行业也不例外。在我国教育体系的改革历程中，多媒体教学器材的融入使当代教育体系趋于完善，利用“互联网+”技术对教学予以优化，能有效增强课堂教学效果，升华课堂的教学氛围，使学生更加轻松、愉悦的收获知识。但也存在着许多不足，部分教师在应用“互联网+”技术时，过分依赖多媒体，没有考虑教学的实际需要。在这一情况下，作为一名小学数学教师，应该深入教学研究，把握教学进度，选择合适的教学方法，并贯彻“互联网+”发展观点，推动教育行业的现代化发展。所以本文就对“互联网+”在小学低段数学课堂教学中的应用进行分析和研究。
关键词：互联网+；小学低段数学；影响分析
“互联网+”实际上就是在信息化和网络化进行教学，有很多衍生性的名字，网络教学、多媒体教学和信息化教学等。虽然数学对于低年级小学生来说有一定难度，但小学阶段并不会涉及到太多的逻辑和思维，更多的是简单的加减运算，多媒体教学在这一过程中会配合老师把知识点讲解的生动化，可以非常形象和直观把知识点呈现在学生面前，相对于传统的教学知识点更立体化，老师可以采用多媒体教学，扩展学生的知识面，更有利于学生理解记忆。不管学生够不够聪明，对于学习小学数学而言没有任何关系，学习是没有捷径可言的，比的只是够不够努力。基础知识打牢是所有学习的关键，也是所有新尝试的前提，所以即使多媒体教学自身有很多优点但是也不能完全替代传统的教育，作为授课老师，要正确的看待多媒体在教学过程中的作用，随时对教学计划进行调整，以便学生能够跟上老师的进度。
一、“互联网+”在小学阶段的运用现状
“互联网+”的运用基本上已经普及，对学生和老师的影响都非常大。传统的教学着重于按课本上的内容循序渐进的讲解，学生在学习的过程中容易产生厌倦的心理，对于老师来说也是一样的道理，作为一个小学数学老师肯定同时对两到三个不同的班级授课，如果只是一味按照书本上的知识不断的重复，而且还要怀有激情的讲解，对于老师而言也是一个不小的考验和挑战。在科学飞速发展的今天，教学方式变得多样化，多媒体教学和网络教学开始得到广泛运用，但两者之间也有很多差异。它们都有自己的优势，在这种人机相结合的全新教学环境中，会激发学生的兴趣，保持学习的热情，使学习更加高效，改变了传统教学的弊端，合理利用“互联网+”教学，提高了教学质量。
二、“互联网+”在教学过程中运用的积极影响
（一）有助于培养学生的逻辑思维
小学阶段是我们培养学生们数学逻辑思维的最佳时刻，培养数学逻辑思维是为未来的数学学习奠定基础[][1]。学数学是从阿拉伯数字开始，学数学让我们认识到量的变化，让我们拥有计量的方法。从早期的记绳计量法到如今的各种计算器的出现，不仅代表着科学技术的快速发展，更是象征着人类文明和数学这门学科的进步！小学阶段的孩子们对新鲜事物都保持着强烈的好奇心，也是接受能力比较快的时刻，现在又在运用“互联网+”教学，利用好这些有利条件去培养数学逻辑思维能力是事半功倍的。培养学生们的逻辑思维能力也是九年义务教育规定的教学目标和任务，让学生们不仅仅学到课本上知识，还要培养他们的其他能力。培养小学生的逻辑思维能力是在教育学习数学阶段的基础，数学就是需要思考，需要逻辑思维。
（二）教学可以拓展学生的知识面，弥补教师示范的不足
“互联网+”教学更加灵活多变，能够讲解的内容更多，不像传统课堂有局限性，如果老师想讲解一些课堂延伸的知识，只能靠老师自己的口头阐述，对小学生而言理解和接受能力也有限。有的老师可能会认为，大多数学生理解不了，讲解这一类知识的效果并不好，有时候就会放弃讲课外的知识。但“互联网+”教学就不一样，老师可以把拓展的知识放在课件的末尾，可以是动画、视频和图片等多种形式，利用在快下课的几分钟时间让同学们观看，适当的加以讲解，既可以拓展知识点又可以缓解上课的疲劳，适当的休息，有更好的精力迎接下节课。
三、教师需要增强辨析能力，过滤信息，规避“互联网+”的弊端
“互联网+”的出现扩大了教学信息的来源，使得课堂内容更加丰富了,生动形象的信息也在一定程度上调动了学生的多种感官，增强了学生的学习兴趣[][2]。这样看来信息化教学的出现的确给小学数学课堂带来了很多便利之处，但“互联网+”是一把双刃剑，存在于复杂的环境中，各种信息的交织混杂让人难以辨识信息的真伪，所以教师在备课时就要擦亮眼睛，谨慎选取真实且科学的教学信息，利用自身知识储备过滤虚假信息，以免出现误导学生的现象。并且要根据教材内容选取信息导入课堂，才能发挥“互联网+”教学背景下的最大价值，以此来提高数学课堂的教学效率。
结语：:
授人以鱼不如授人以渔，教会学生如何学习才是长久之道，日常课堂上的讲授法过于单一缺乏趣味性，这在一定程度上影响学生的学习效率，这时候就需要老师更新教学方式方法，数学教师可以在“互联网+”上学习最新的教学方法，也可以把“互联网+”作为教学工具，引导学生积极学习，充分发挥想象力，集中学生注意力的课堂才高效的课堂，才能让学生进行高效的学习，所以教师要及时调整教学策略和教学方式，合理利用“互联网+”教学。
参考文献：
[1]艾欣欣. “互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的有效应用研究[J]. 中国新通信,2020,22(24):155-156.
[2]丁浩波. “互联网+”在小学数学课堂教学中的应用探究[J]. 科技资讯,2020,18(26):35-37.