赵志倩
西宁市第七中学 邮编：810000
摘要：布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”随着学科教学难度的提高，教师的主要教学目标就是培养学生的学习兴趣。现阶段，初中数学教学知识是最基础的，但是教师往往忽视培养学生的学习兴趣，致使学生错失最合适的数学培养机会。教师要重视引导学生在教学中的学习兴趣，关注生活化教学模式，借助生活化教学培养学生学习兴趣，实现教学目的，为社会培养更优秀的数学人才。本文从初中数学教学生活化的意义入手，探究初中数学教学生活化与学习兴趣的策略，为今后的教学开展提供参考。
关键词：初中数学，教学生活化，学习兴趣
教育孩子是当下的热点话题，受到社会各界的重视，而在素质教育背景下如何有效的提升数学教学效率成为了重点任务。新课程改革要求，着重培养学生的学习兴趣，以及将教学模式生活化，这样更利于学生学习数学与理解到有价值的数学知识，促进学生在数学领域的持续性发展。
一、初中数学教学生活化的意义
（一）促进学生数学思维能力的培养
随着时代的进步，传统注重培养学生数学思维方式的教学目标已经无法适应学生的发展，而生活化的教学模式则是重视培养学生的感性认知能力，促进学生在潜移默化中实现对数学思维的培养，这也是对传统教学模式而言很大的一个进步。
（二）促进师生以及学生之间的交流与互动
生活化的教学模式突破了学科之间的界限，拓宽了学生的视野，要求教师打造一个互动且学生较熟悉的教学场景，将现实生活与数学教学模式相融合，在熟悉的情景中教师提出不具有固定答案的问题，启发学生站在不同的角度发表自己的观点，针对难以解决的问题，可以通过小组讨论的形式寻找答案，这样的教学模式，在培养学生数学思维的同时，提高了学生的语言表达能力与交流能力。
（三）开阔学生的视野，让学生发现数学的魅力
生活化的教学方法能够有效的将数学与其他学科结合起来，有助于学生在数学教学过程中开拓视野，也展现了数学极强的包容性，促使学生发现数学学科的魅力之处。将生活内容融入初中数学教学中，既能使学生的知识面得到更好的拓展，还可以激发学生学习的积极主动性，加强数学学习的兴趣。
二、初中数学教学生活化与学生学习兴趣教学策略
（一）优化教师生活化教学意识
教师在初中数学教学中起着非常重要的作用，唯有教师具备生活化教学的意识，才能更好的构建生活化课堂，运用生活化教学模式指导学生学习数学内容，建立学生数学学习兴趣。在初中数学教学中，教师应当恰当的运用生活知识，不断改进课程内容与安排，充实学生数学生活实际的范围，提高课堂教学效率。教师在讲解数学知识的时候，可以将生活中与之相关的知识内容融入数学课堂上，实现理论知识具体化，有助于学生对数学知识的掌握。同时，教师也可以将生活元素引入教学中，激发学生的学习兴趣与探索欲望，指导学生全方位的掌握数学知识，从而提升数学教学成果。在此基础上，教师在实施生活化教学的过程中，需要重视学生的实际操作能力与问题探索能力，活跃课堂教学氛围，提高学生的综合能力。借助这样的教学模式，运用生活化教学方式，锻炼学生数学学习思路，加深学生对数学知识的认识，逐步培养学生的学习兴趣。
（二）运用生活知识丰富数学课堂
在初中数学课堂教学中，运用生活知识丰富课堂教学内容，既可以使数学课堂丰富多彩，吸引学生的课堂注意力，还能改善学生数学学习效果。教师运用生活化问题介入数学内容教学，创建生活化情景模式教学课堂，激发学生学习兴趣与欲望。初中数学题型中，经常会出现分情况探讨的问题，这就需要学生熟练掌握相应的知识点，且具备较强的知识分辨能力。就这种情况而言，教师可以借助生活中的案例，为学生分析分情况探讨的方法与技能，使得学生更加深入的了解与把握，为提升学生的解题能力奠定了良好的基础。
（三)充实生活化教学方法
在初中数学课堂中，将生活与数学教学模式相结合，可以为数学教学带来新鲜、有趣的元素，使得学生在学习中发现课堂趣味，以此提高数学学习兴趣。教师可以将数学课本知识带入生活实践中，推动学生在生活实践中得到论证，从而增强知识点的记忆。例如，教师在数学教学中，可以为学生布置家庭作业，鼓励学生从生活中寻找有关该数学知识点的案例，并且分析与归纳这些案例的特点，从而完成对数学知识点的理解。借助这样的教学方式，在实践中指导学生理解数学知识，同时也是提升学生的实践探索能力，为培养学生学习数学的兴趣以及后来的数学学习奠定基础。
结束语
综上所述，学生学习不应是学生被动的接受教师所教授的知识内容，而是学生可以很好的运用所学知识，并且在实践中得到展现，而培养学习兴趣是学生学习数学学科的源泉，在教师对学生进行指导的过程中，不断激发学生的学习动力，促进学生形成良好的学习习惯。同时，教师也要做好充分的教学安排，促进生活化教学有效的实施，为学生掌握数学知识打好基础。
参考文献
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[2]才华加.简析数学教学生活化与学生学习兴趣培养[J].高考,2020(03):111.