张树旦
辽宁省大连市旅顺口区新城实验学校 辽宁省 大连市 116050
摘要：数学是基础教育阶段的一门重点学科，自主探究能力是核心素养中的重中之重，它也是培育学生必备的品德。故而，＂核心素养＂下，教师应该将数学课程与自主探究能力培养有机整合，在数学教学中不懈探寻相适宜的教学模式，以此提升学生主体意识，开启学生的自主思维之门，促进其自主探究能力的提升。
关键词：核心素养；小学数学；自主探究能力
在核心素养的大环境中，教师将注意力集中在核心素养的培养上，促进学生自主意识及探究能力生成。一般而言，所谓自主探究能力，是指学生可以利用课本和信息技术来自主学习新的知识，这也可以保证学生的学习质量得到一定程度的提高。本文对核心素养下小学数学自主探究能力的提升策略进行了深入探讨，具体如下。
一、开展生活化教学，化解学生自主探究难度
数学问题在生活中无处不在，我们所学知识最终服务于生活。小学生年龄小，阅历浅，教师在培养学生自主探究能力的初级阶段比较困难。＂核心素养＂理念倡导教师将教学与生活联系起来，使生活教育成为学生培养和实施核心素养的有效手段。故而，教师要把数学知识充分融入生活教育中，在教学环节中有效地渗透生活因素，不仅可以缓解学生自主探究的难度，还开阔了学生认知面，在此过程中，提高学生自主探究能力。
例如：以《认识物体和图形》一课为例，教师在导入环节中，可以将一些常见的图形物体，如糖果盒、文具盒、魔方、礼品盒、饮料罐、奶粉桶、篮球、网球等，展示给学生，然后再将问题情境，如＂这些图形精灵挤在一起，找不到小伙伴了，大家能帮他们找到自己的伙伴吗？＂将学生熟悉的生活物品作为情境，增强教学的生动性，学生积极协助图形精灵。其后，老师可借势引导学生自主探究图形分类知识，学生在自主探究中，将糖果盒与文具盒、魔方与礼品盒、奶粉桶与饮罐、篮球与网球等组合起来，对各种图形的特征形成初步认识。最后，教师可引导学生说一说生活中的相关实物，这既可以检查学生的学习情况，又可以帮助他们理解生活中物体和图形的意义，在这个过程中有效地提高学生的自主探究能力。
二、实施分层教学，充分发挥学生的自主探究能力
客观地说，学生的个体差异化较大，教师应正视这一方面，为此，在教学中，教师可实施分层教学，以此基于不同基础及学习能力的学生现状进行层级划分，并制定与之相适应的学习目标，以此提升学习效果，以及作为提高学生学习信心的途径。
对于基础较好、自主探究力强的学生，在学生分层后，教师可以给他们提供自主学习的机会，鼓励他们对有一定难度的问题进行自主探究；对于基础较好、学习能力较强的学生，可以引导他们掌握基础知识，适当扩大学习范围；对于基础较差、自主学习能力较弱的学生，可以引导他们参与简单问题讨论，把基础知识作为学习的目的。这种教学模式充分考虑了不同层次学生的学习需求，使全体学生都能有所收获和发展。
例如：以《认识分数》一课为例，老师可设定作业，如五年级共有女生人，占男生总数的，求解五年级有男生多少人？五年级男女生的总数是多少？假定五年级学生人数是五年级学生人数的，那五年级学生多少人？＂在练习中，教师选择后进生解决第一题，中等生解决第二题，而优异生解决第三题，后面的问题留给完成作业的学生进行拓展探究。在整个练习过程中，学生感觉到练习难度较小，并且后面还有有待探究解决的问题，以此激发学生求知欲，使之成为自主探究的内驱力。
三、运用合作探究法，提高学生自主探究能力
教师构建＂自主、合作、探究＂的小学数学课堂，对孩子们多项能力的提升，特别是其自主探究能力的提高具有重要的作用。小学生在探究思维上缺乏思考，面对困难的问题难以独立进行探究。协作学习能使学生的分散思维集中起来，发挥全体学生的聪明才智，弥补学生差异性不足。这种方法既能满足新时期小学生核心素养发展的需要，又能有效地培养学生的自主探究能力。因此，教师应根据教学需要，积极开展合作探究活动，在增强学生协作能力的同时中，有效发掘学生的自主探究能力。
例如：以《平行四边形和梯形》一课为例，老师可将学生分成五人一组进行合作探究，让学生基于原有长方形和三角形的相关知识，通过合作绘画、剪裁、拼贴等方法来制作梯形。协作探究过程中，组员可发挥自己的长项，自主讨论、解决遇到的难题。在协作探究的过程中，学生不仅能准确区分梯形与其它图形，还能感受到团队合作学习的乐趣，在此基础上，还能保证学生动手与自主探究能力的提高，促使学生的核心素养得到有效发展。
总而言之，在以往小学数学课上，教师充当主导教学的角色。然而在核心素养下，更加看重学生的主体意识性，着重发展学生的多方面能力，尤其提高学生的自主探究能力，这就需教师改变落后的育人思想，围绕学生自主探究来设计教学环节，尽可能为其创造自主的机会。本论文以小学数学为研究对象，从开展生活化教学、化解学生自主探究难度；实施分层教学、发挥学生自主探究的能动性；运用合作探究法、提高学生自主探究能力等方面等方面论述了开展自主探究的应用策略。
参考文献:
[1]于淼.核心素养下小学数学自主探究能力的提升策略[J].科学咨询,2021,(7)
[2]陈红梅.小学数学开展自主探究课堂的研究[J].神州,2020,(20)