杨颖
梓潼县文昌初级中学校 四川省绵阳市622150
摘要：随着新课改的不断深入，着重对学生的数学学习提出了明确的要求：学生要打好基础，在教学的过程中不断地启发学生的思维，培养学生思维能力的提高，让学生在数学学习的过程中获得更多的情感体验，从而让学生喜欢学习数学，对数学感兴趣，从而提高数学课堂教学的有效性。但是影响初中数学课堂教学有效性的因素也是多方面的，因此教师要对影响数学课堂教学有效性的因素进行分析，并提出一些改善措施，从而提高啊学生的数学学习能力和教学的有效性。
关键词：初中数学课堂教学；有效性因素；对策
引言：课堂教学是学生获得知识和能力提高的重要途径，随着新课改的不断深入，提出了初中的数学教学活动一定要有计划、有安排的进行，在实施教学活动的过程中，要注重学生思维的开发和启迪，重在体验，让学生积极的参与到教学活动中来，感受快乐的成功和喜悦。因此教师的初中数学教学一定要体现教学方式的多样化，尊重学生的个体性差异，促进学生积极主动探索新知，并建立科学的评价体系。
一、影响初中数学课堂教学有效性的因素
首先初中的数学课堂教学不能够满足所有学生的需求，这是影响初中数学课堂教学有效性的重要因素。虽然在时间上所有的学生是一样的，但是每个学生的听课效果不太一样，因此也造成了一部分学生掌握了知识，但是也是掌握了很少的部分，只有一少部分掌握了知识的重点，还有一部分学生压根就没听进去，使得教学效果差强人意，导致班级学习机会差异悬殊，大大的影响了课堂教学有效性的发挥。其次是课堂教学密度的影响，有很多教师会抱怨一节课的时间不够长，从而影响教学效果，实质上，教师没有充分的利用有限的课堂教学时间，这也就是课堂密度教学直接影响了课堂教学的有效性，比如有些老师不能够很好的维护课堂纪律，这使得在课堂上浪费很多时间，同时对新知识的传授和旧知识的巩固之间教学不太连贯，使学生学的一知半解，从而降低了教学的有效性。
二、提高初中数学课堂教学有效性的策略
（一）驾驭教材框架，进行宏观把控
在初中数学教学中，其实很多的知识点是存在一定的联系的，因此在教学的过程中一定不能将知识点看出单独的个体，教师应该对整本教材进行深入和研究，对教材框架有一个大致的了解，从而才能在教学中不会顾此失彼，使学生对整个知识框架进行了解和掌握，为学生的深层学习打下基础。
知识点之间的内在联系，不仅能够激发学生对新知识进行探索和研究，而且还能使学生在对新知识探索的过程中对已学过的知识点进行有效的巩固，从而使学生建立一个全面的知识体系，激发学生探索客观规律的欲望，从而让学生积极主动的参与到数学学习过程中，培养学生独立自主学习的能力，从而促进学生数学能力的提高。因此，教师要以教材为核心，在调整教学思路的基础上，不断的优化自己的教学方案，让学生从已学过的知识点来存进对新知的探索，从而使学生主动的融入到学习过程中，极大的提高数学教学的有效性。
（二）利用信息技术给学生创造教学情境
在信息技术不断的应用和发展的前提下，初中数学教师应该坚持与时俱进的原则，对初中数学教学进行创新和改革，利用信息技术来营造生活化的教学氛围。比如在学习人教版八年级上册关于“画轴对称图形”的内容中，老师可以利用生活中的例子来帮助学生更好的了解“对称轴图形”的含义，比如蝴蝶、奥运五环、飞机、车标设计等，通过老师对这些生活中的实物的借鉴，让学生更加真实的体会到对称轴图形的特点，然后经过讨论之后，学生可以初步的知道对称轴图形的含义，指的是以一条线对折之后能够完全重合的图形就是对称轴图形，在学生对这个知识点有一个初步的认识之后，然后运用自己的结论在生活实际中得到论证，我们还可以通过观察一些汽车的商标或者国家的国旗，让学生来找出这些图形的对称轴该怎样划分，借助生活资源让学生对数学知识的兴趣得到充分的培养，学生的实际探索和自主学习能力也能够进一步提升[1]。
（三）提倡探究式学习
数学知识点具有很强的逻辑性和思考性，这集中体现在一个题型可以有很多不同的提法，而类似的题目可能又具备很大实质性的不同，因此学生如果通过大量的刷题来巩固知识很有可能造成知识点的混淆，因此只有采用探究式学习方法才能更好的掌握知识点，从而让学生达到举一反三的目的。比如在人教版初中数学中二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图像与x轴上有几个交点进行学习时，就可以采用探究式学习，首先让学生分别求出y=x2+x-2;y=x2-6x+9;y=x2-x+1的图像，并找出二次函数与x轴的交点；再次让学生们对这些二次函数的图像进行分析，有的图像有一个交点，有的图象与x轴有两个交点，有的图象与x轴没有交点，让学生们对这些现象进行探究，再次让学生们进行思考二次函数图像与x轴的交点与什么有关系呢？通过这些问题的层层探究，使学生在探索的过程中揭露知识点的客观规律，从而掌握实质性的知识点[2]。
结语
综上所述，提高初中数学有效性对于提高课堂教学质量有很大的作用，而影响初中数学教学的有效性因素使多方面的，因此教师需要对这些影响因素进行深入分析，并针对这些因素采取一定的措施，从而来保证教学质量。
参考文献
[1]董鹏.影响初中数学课堂教学有效性的因素[J].甘肃教育,2018(10):65.
[2]尹江海.影响初中数学课堂教学有效性因素[J].中华少年,2018(13):215.