侯贵胜
云南民族大学附属中学
摘要：在高中学习过程中，历史学习有助于培养学生的人文精神，了解到事件的发展情况和发展规律，在不同的时代中传达出不同的文化使命。同时，高中历史对学生记忆性要求相对较大，教师在作业设计时，往往注重学生对知识的抄写和背诵以此加强记忆。而创新性作业设计，有利于提高教学质量。基于此，本文从优化作业设计，增强趣味学习、注重作业质量以及优化作业设计，尊重差异教学来展开讨论。
关键词：高中历史；作业设计；有效性
在新课标的改革下，对于高中历史的作业要求不再局限于对知识的掌握和认知。更重要的是具有创新意识，能够让学生将学习与实际相结合。在传统的作业设计上，作业形式单一性，比较枯燥乏味，比较重视于课本学习。不利于学生实际生活中的运用与学习，阻碍学生个性化的提升和思维的发展。因此，教师应当重视作业设计这个问题，通过创新探究新型的教学模式，改变传统教学中的弊端，以此提高课堂学习效率，进而提升学生的历史学习成绩。
一、优化作业设计，增强趣味学习
在学习过程中，兴趣是学习有效开展课堂学习和作业完成的前提。学生在兴趣的驱动下，自身的学习积极性会得到提高，对自己感兴趣的项目会主动地投入更多的时间，会主动地去思考探究，进而提升学习水平。而高中历史由于记忆点相对较多，年份易混淆，并且学习压力较大，使得部分学生对其逐渐失去信心。长此以往下去会厌烦历史课程学习，不利于课堂教学的开展和作业的完成。因此，教师应当在高中历史作业设计时注重学生的兴趣爱好，进行趣味的作业设计，根据每位学生的性格特征，设计同类难度的不同类型的作业，以此提高学生的学习积极性。【1】
例如：教师在教学“辛亥革命”时，在课程开始前，教师提前布置作业内容，即让学生在课下通过多媒体观看《辛亥革命》电影，通过对电影的学习，让学生自己进行知识预习和知识总结，并且通过视频观看学生能够懂得辛亥革命旨在推翻清朝专制帝制、建立共和政体的全国性革命。并且推翻了统治中国几千年的君主专制制度，建立起共和政体，结束君主专制制度。以此使得学生在课堂学习过程中能够加深对知识的理解和记忆。通过此作业布置，提高学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂学习中，进而提升学生的学习成绩。
二、优化作业设计，注重作业质量
在传统的高中历史教学过程中，对于作业的设计，教师大多数注重学生题海战术和死记硬背战略。学生受到应试教育的影响以及各科学习的安排，使得学生的学习压力和作业写作压力较大。
并且在较多的作业安排下，学生的作业质量会逐渐下降，并且学生对作业的积极性有所懈怠。因此，教师在作业设计时应该不盲目开展，将教学中的重点，难点等着重设计，减少学习的数量，提高作业的完成效率。通过此方法，提高学生对作业的学习积极性，降低学生的学习压力，为学生营造轻松的学习氛围。进而使得学生能够提高自己的历史学习，为今后的发展奠定基础。【2】
例如：在进行“五四运动与中国共产党的诞生”作业设计时，教师根据学习重点，即五四运动的时间、过程和意义来进行作业布置，并且中国共产党的成立前期时间，以及日期和主要人物、历史意义等方面，让学生进行作业学习。在这些重点内容中可以让学生背诵也可以让学生书写记忆，注重重点内容，减轻学习负担，以此提高学生的作业质量，进而提高学生的学习能力。
三、优化作业设计，尊重差异教学
在高中学习过程中，由于学生所受的家庭教育背景以及自己后天的学习努力，使得学生在高中时期对知识的理解能力各不相同。并且，部分学生可能擅长思考，不擅长文科的背诵理解，会出现偏科现象。长此以往下去，学生之间的差异性逐渐展现出来，并且学生之间的学习水平和对知识理解能力逐渐不在同一层次。如果教师在此情况下，对学生进行同样难度的作业设计，不利于学生对知识的掌握。因此，教师应当在作业设计时，进行分层设计，根据学生的学习情况，进行不同层次的作业布置，以此让学生全面得到提高。减少班级里的学习差异，帮助学生建立学习自信心，提高整体学习水平。
例如：在复习整理“政治制度”作业布置时，对于学习成绩较好的学生可以采用试卷的形式进行系统性的复习，包括对中国古代政治制度的形成与发展、西方国家古代和近代政治制度的演变、中国近代至当代政治制度的演变以及中国历代变法和改革等内容，让学生对整体知识系统复习。对于学习成绩较差的学生，可以采取专项练习的作业设计，先让学生进行这些内容中的意义学习，然后掌握知识后进行细节作业专项设计，进而提高学生的整体水平，改善学生之间的差异性。
总而言之，随着新课标的不断改革，高中历史学习逐渐成为课堂学习中的重点。创新的作业设计不再局限于强加给学生作业负担，而应该是学生在成长学习过程中的需要，让其成为学生实际生活中的帮助者。因此，教师应当注重高中历史作业设计，认识其重要性。教师通过不断研究和创新，开展新型的、高效的作业设计方案，提高学生的学习水平，以此将有效教学与有效作业更好地结合起来，进而完善高中课堂学习。
参考文献：
［1］林子勇.浅谈高中历史作业设计的有效性[J].新课程：中学，2014:28.
［2］曹海燕.高中历史作业设计探究[J].软件：教育现代化（电子版）,2014:84-84.