石 琳 粟梅花 黄建斌
湖南省怀化市会同县林城镇第一完全小学 418000
摘要：在班级管理中对留守儿童进行心理健康教育的创新研究让师生共同受益，老师育人水平提高，留守儿童得到关注和关怀。但是，我们也发现在教育教学中存在的问题，并由此提出一些建议。
关键词：留守儿童 心理健康 存在问题 提出建议
关注留守儿童身心健康，这一话题是这几年最热门的话题,也是社会各界最关心的话题。作为一线老师的我们身负重任，尤其是班主任所承担的责任更大。现在生活条件改善，父母长期在外工作，留守儿童的基本生活不用操太多的心。但是，留守儿童的心理健康教育，相对于其他正常家庭的孩子而言，需要班主任付出更多。尤其是隔代教育的溺爱，父母在外的无能为力，致使孩子养成了很多坏习惯。心里多少会有一些不健康的表现，因此班主任在班级管理中需要更有责任心，更有爱心。
一、存在的问题：
（一）班主任老师在班级管理中的遗憾
班主任在班级管理中无法把握好与留守儿童交流的度，难找准走进孩子内心的切入点。
我们学校是粟裕大将的母校，多年来一直坚持“培养健康博雅少年”的办学理念，给孩子创造各种锻炼的机会。所以班主任都明白要选择在轻松的环境中，在与孩子的闲聊中进入孩子的内心，多听孩子倾诉，给予恰当的建议。但是真正成为蹲下来与孩子交朋友的老师却不是那么容易的事。
留守儿童大部分比较自卑，缺乏安全感，甚至比较自我。班主任与孩子交流时，要注意一定的方式方法，既要让孩子敞开心扉，又不能触碰孩子的禁忌点。这无疑给我们班主任进行班级工作的有效开展带来了一定的难度。交流太直接会伤害孩子的自尊心；交流太刻意会让孩子更加自卑；交流太小心翼翼，又会让孩子不明白老师的用意。
（二）留守儿童在班级中处于弱势
班主任在班级工作中，难以做到让留守儿童顺其自然地融入到班级中。
让留守儿童没有被特殊化，没有被贴上标签，是家长和老师学校的共同心愿。留守儿童的内心很孤单，与爷爷奶奶在一起因为没有共同语言而无法交流，因为时间与空间的距离与爸爸妈妈又无法进行内心交流。所以，大部分留守儿童会感觉家里没有人清楚自己的内心。班主任积极鼓励班上的其他学生去学会默默地关心这些留守孩子，鼓励他们交朋友，希望他们彼此走进内心。因为在班上有几位知心的朋友，能够认真地倾听他们的心声，这是同龄人的陪伴，好朋友的一起成长，这是我们老师无法替代的。当留守孩子取得进步的时候，让他的知心朋友一同和他分享；当留守孩子过生日或者过节日的时候，邀上三、四个孩子一起共同陪他度过，能让他们感受到来自同学朋友的关心。但是，现实是留守儿童很难与同学真正地交心，他们的知识层面，对事物的看法都会有差异，有些特别内向的留守儿童很难融入到班集体中，也比较害怕参加各项集体活动。
（三）家庭教育的缺失
班主任在关注留守儿童工作中，会密切与孩子家里的监护人、孩子在外工作的父母进行联系，但是家长往往难配合。
只有老师、监护人、父母形成稳定的教育三脚架，才能让留守儿童无时无刻都接受到牢固的稳定教育。绝大部分留守孩子很敏感，很情绪化，需要我们细心观察，在萌芽期就要及时关心孩子。隔代教育产生的矛盾，需要父母的调节；父母遥控教育的弊端，需要老师去解决；老师教育的实施，需要家庭教育的支持。
做好留守儿童心理健康教育这项工作，是我们偏远地区老师必须完成的任务。在关注孩子健康成长的问题中，我们把这项工作放在班级工作的首要位置，但是现实中比较难落到实处，老师打电话联系多了，有的家长还会反感，会拒接老师电话。有时发信息，家长视而不见，根本不理睬。上门家访，有的老人还嫌老师耽误他打牌。可见，留守儿童的教育完全交给学校，交给老师，家庭教育缺失，令教育者有心无力。
（四）教师的偏见
老师们比较关注留守儿童的学习成绩，忽略他们的心理健康。
如今，心理健康问题越来越受到大众的关注，逐渐被大家熟悉、了解和接受。
决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。一个人要有正常的人格，才能与这个社会，整个世界融合。如果老师和家长眼里只能看到“成绩”，那么最终培养出来的只能是分数机器。如果把孩子比作一棵树，稳定而健康的心理就是他们的根。孩子的成长需要关爱、需要陪伴，留守儿童也不例外。正常家庭父母会及时关注到孩子的心理健康，并疏导。留守儿童会隐藏自己的情绪，积压在心里，他们的心理问题往往容易被忽视。关心留守儿童成长，关注留守儿童心理不能只放在口头，老师们还需要付诸行动。教学任务再重，工作再忙也不是忽视留守儿童心理健康的理由。希望老师们转变育人观念，不要只注重分数。
二、几点建议
建议一：
教育部门请专业老师到学校给班主任老师做有关心理教育的培训工作，提高老师们的心理学专业水平，指导老师有技巧，有智慧地与学生交流，处理问题。
建议二：
老师们转变教育理念，育人先树德，育人先培心。加强师生对心理健康教育的力度，老师自觉提升自己的心理学知识和修养，能及时、有效地解决学生之间、师生之间的矛盾，疏导学生学生的心理问题。
建议三：
努力营造积极向上，轻松快乐的班级氛围。好的班集体能感化学生，宽松、友善、和谐的班级氛围胜过千言万语。老师不能只注重分数，还应培养学生的自主性、自律性，从小培养良好的学习习惯和生活习惯。
{本文系湖南省教育科学“十三五”规划2018年度课题“在班级管理中对留守儿童进行心理健康教育的创新研究”研究成果。课题批准号：XJK18CXL002}