彭彤飞
湛江市麻章区湖光镇第二初级中学 524088
摘要：随着网络在国内各个地区的普及，其为人们的学习、购物、出行等方面，提供了诸多的便利条件。越来越多的学校将网络教学资源作为学生学习知识的辅助资源，但是网络也带来了一些负面影响。在网络迅速普及和发展的时代背景下，班主任想要有效增强德育工作的开展效果，必须深入研究现阶段德育工作面临的问题，针对每一个问题，制订具有较强针对性的解决对策。
关键词：网络时代；班主任德育工作；问题分析
1网络时代班主任德育工作面临的问题
1.1德育观念落后，方式单一
很多班主任在组织学生开展德育教育工作的过程中，受到传统教学思想和理念的影响，主要采取传统的教学模式，也就是说，由老师给学生进行课堂讲解，学生处于被动接受状态，这种单一的教学模式一方面影响到学生的学习积极性和主动性，另一方面也不利于学生对相关思想内容进行深入理解和吸收，导致德育教学效果不够理想。在传统教学模式下，老师往往按照相关的教材，对学生进行思想灌输，学生对其中的思想价值内容并没有深刻理解，只是按照老师的要求进行死记硬背，这种教学模式下，学生很难真正从内心深处对老师的观点产生共鸣和认同，使得德育教学流于表面，无法真正促进学生个人思想精神的健康成长，难以达到预期的教学效果。
之所以会出现这种情况，很大的一个原因在于班主任在引导学生开展德育教学的过程中，依然受到传统教学理念的影响，也就是说，班主任个人的教学理念和思想未能跟上时代发展，没有深刻认识到当前学生学习成长环境的变化及其思想精神的发展特点，这使得班主任的德育教育难以引起学生的共鸣，难以激发学生内心深处的认同感，进而影响到德育教学实践效果，这是必须引起高度关注的一个现象。
1.2网络时代学生很容易受到互联网的影响
互联网得到大范围普及，并逐渐融入到传统行业的发展中来，促使各行各业实现进一步发展的同时也出现了很多新的变化。在这个过程中，由于互联网自身的开放性，很多内容和信息没有经过审核便被传输到网上，而中小学学生由于年龄较小身心发展不成熟，对网上的内容缺乏科学准确的判断力和鉴别能力，因此当学生遇到各种负面信息的时候，往往难以第一时间实现判别和鉴定，这就导致学生很容易受到这些负面信息的影响，使得学生的身心发展出现一定程度偏差。
调查发现，当前城市学生基本上每家每户都安装了电脑和互联网，而农村地区安装互联网的家庭也达到七成。很多家长对学生的上网行为基本不关注，因此学生在放学后往往花费大量时间上网。在这个过程中，学生在互联网上一方面可以获取很多信息内容，促进学生知识面的拓展，但是另一方面，互联网上的负面内容也会影响到学生个人思想精神心理的健康发展，导致学生受到网上负面思想信息的影响，不利于学生自身思想道德的健康发展。
1.3德育教育内容未能跟随网络时代进行改进
中小学学生身心发展还不成熟，他们对各种新鲜事物比较感兴趣，网上的很多内容比如动漫电影小说等都是学生非常感兴趣的内容，这也是容易对学生思想价值产生重要影响的内容。需要注意的是，当前的德育教学，班主任主要还是依赖相关的教材，而这些教材，依然沿用的是过去的素材和内容，与学生的实际生活具有一定距离，这使得学生在德育教学过程中很难对教学内容产生兴趣，因此其德育教学效果也就难以达到预期了。
不仅如此，在网络时代，很多班主任在德育教学过程中没有积极关注学生喜欢的互联网内容，没有对学生的精神生活进行调查，没有结合德育教学工作需要引入学生感兴趣的动漫电影小说内容，因此无法有效提高德育课程的吸引力和影响力，这也影响到学生对德育课程的学习兴趣。
基于此，要想改进德育教学效果，很重要的一点就是要结合学生的身心发展实际以及网络内容，结合德育教学发展需要，科学合理引入相关的内容，对现有的德育教材进行充实和完善，有效激发学生的学习兴趣，进而提高德育教学实践效果。
2网络时代班主任德育工作的应对策略
2.1更新德育理念
班主任可以积极学习新型的德育理念，加深自身对德育知识内容的认知，意识到德育工作在各项班级管理工作中的重要性，运用这些新型的教育理念来提高自身的德育工作开展能力。班主任在向班级学生开展各项德育工作时，应树立“以人为本”的教育理念，营造民主化的课堂教学氛围，向班级学生传授一些与其日常生活具有较高关联性的德育知识内容，如给予他人帮助的公民意识、感恩父母辛苦付出等，从而向班级学生渗透良好的思想观念。网络环境中存在许多有用的教学资源，班主任可以依据自身对德育理念和德育知识内容的了解，在庞大的网络环境中搜索适合开展德育工作的网络教学资源，从而更新现有的德育教学知识内容。
2.2创新德育工作开展方式
班主任在向班级学生开展德育工作的过程中，其讲解的德育知识内容和采取的课堂开展方式，直接影响德育工作的开展效果，班主任可以积极学习一些先进的德育工作开展方式，尝试将这些新型的德育工作开展方式运用到实际的德育工作中。班主任在向学生讲解安全使用网络的德育知识时，可以采取课堂演示与课堂互动相结合的教学方式，教师向班级学生展示网络信息的筛选技巧，如针对存在暴力、广告、信贷等内容的网页信息，应选择不点开网页链接，在班级学生初步消化和吸收教学知识内容之后，教师设置“网络时代的优与劣”辩论主题。教师让班级学生以小组为单位，围绕自身设置的辩论主题进行讨论，每组选择其中的一个观点，并且运用相关理论和知识来论证自身的观点，学生在辩论的过程中能够加深自身对网络时代的认知，能够明白网络时代的优势与劣势，在一定程度上有利于提高德育工作的开展效果。
2.3实施家校联合教学策略
班主任可以构建网络沟通交流平台，如QQ群、微信群，加强自身与每一位班级学生家长之间的沟通，定期在群内发布一些与德育有关的文章内容，让学生家长自由选择点开文章，加深学生家长对德育知识内容的了解，逐渐提高每一位学生家长的德育能力。班主任向家长讲解学生在学校和课堂上的表现，家长向班主任讲解学生在家庭环境中的表现，实施家校联合的德育教学策略，采取因材施教的方式，制订具有较强针对性的德育工作计划。班主任可以依据自身对德育教学知识内容的了解，在网络中搜索具有一定德育意义的动画短片，将动画短片发送给学生家长，家长可以在课后时间与学生一起观看，从而在潜移默化中加深学生对德育知识内容的认知，提高学生的道德品质。
3结语
在网络快速发展的时代背景下，班主任在向班级学生开展德育工作时，应紧跟时代的脚步，更新自身的德育理念，充分利用网络中的教学资源，采取多样化的德育工作开展方式，向班级学生讲解德育知识。同时加强自身与班级学生家长之间的沟通，让家长参与到德育工作之中，从而实现培养具备较高道德品质人才的教学工作目标。
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