潘国锋
惠东县大岭中心学校 广东省惠州市 516321
摘要：随着新课改的不断推行，素质教育逐渐受到了重视，全国中小学校都以培养学生综合能力为指导思想，坚持“以生为本”的基本理念，对自身的教学方法进行全方位的改革。体育道德是体育学科品德的主要表现形式，因此教师需要在课堂上有意识地培养学生的体育道德，同时提升课堂质量和学生的核心素养。基于此本文将以小学四年级体育教学课堂为例，探索开展道德教育的具体方法，希望能对广大教师有所启发。
关键词：核心素养；小学体育课堂；道德教育
1 引言
德育融入在各个学科的教学之中，作为小学教育重要组成部分的体育教学亦是如此，体育教学在促进学生身心全面发展方面有着无可替代的作用，除了需要增强身体素质，还需磨练学生的勤劳奋斗意志，以此提高德育的成效。
2 体育教育与德育教育的关系
德育教育的主要途径有学校教育、社会教育和家庭教育，而体育教育自古就是学校教育的重要组成部分，如古代体育教学中的“射御”教学和著名教育家孔子也十分注重体育教育，他将“六艺”——礼、乐、射、御、书、数纳入其教育体系。同时德育教育融入在体育教育中的历史也很悠久，“射御”中的“射”有相应的射礼要求，孔子所提出的“六艺”也与其所提倡的其他礼艺思想相互融合。如今21世纪的现代社会更加提倡德育教育，体育教育中融入德育是学校教育的重要方式，让学生在锻炼身体提高身体素质的同时提高思想道德素质。深入贯彻习近平总书记所提出的“加强思想道德建设，人民有信仰，国家有力量，民族有希望”，做到青少年强则中国强，青少年兴则民族兴。
3 小学体育教学过程中渗透德育的措施
3.1 着重于实
(1)制定实施方案。只有科学、严谨、具体地制定好德育计划，单元、课时中渗透德育才会有明确的目标和方向。制定德育方案需要从目标意识、统筹意识、系统意识、单元意识、校本意识、完善意识着手，使德育贯穿于体育教、学、练、赛，才能克服德育的主观性和片面性，提高德育质量。(2)建构评价体系。教师应制定切实可行的《体育德育活动评价细则》，对学生思想品德、知、情、意、行等采取形成性评价与终结性评价，自评和他评相结合的方式，因人而异，因时而异，因课而异，因事而异，多角度对学生进行激励、综合评价，促使德育内化，提高德育渗透有效性。(3)激活德育内因。学生是德育有效性的内因，是德育效能的主体，德育过程中要充分尊重学生人格、兴趣和爱好，引导学生正视自己性格、品行上的弱点，创设和谐的氛围，做学生的知心朋友，学生才能在平等交流中获取德育信息，在坦诚讨论中得到德育启发，在参与中接受德育教育。(4)重在持之以恒。学生在教、学、练、赛、戏中经常出现意想不到的行为和思想，需要我们耐心地从每一件小事做起，持之以恒地处理学生身上出现的问题。对学生思想上的反复，要有信心、有耐心，坚持循循善诱、诲人不倦的态度，反复抓，抓反复，时时抓，处处抓，使学生每反复一次，就受到一次教育。
3.2 发挥出教师榜样的力量
小学生普遍喜欢模仿，在家庭中他们通过观察、模仿父母学会基本的生活方法，在学校中也通过模仿教师学习各类知识。因此体育教师需要合理利用这一特点，在课上发挥出榜样的力量，在潜移默化中对他们的思想进行熏陶，也对他们的言行举止进行约束。
教师要明白一个道理，对于体育学科而言“身教”对学生的影响要比“言传”更大，也能提升教学的有效性。所以教师想要为学生提供最优质的教育必须提升自身的修养，发挥出榜样的力量，具体表现为日常工作中严格遵守学校的各项纪律，让个人的品质得到全方面的完善。同时也要落实“终身学习”的理念，不断从专业角度提升自身的实力，学生在日常观察教师言行举止的过程中会无意识地进行模仿。在此期间大家的道德意识会被激发，在潜移默化中控制自己的行为，遇到困难时也不轻易言弃，逐渐养成良好的学习和生活习惯，认真履行自己的各项职责，控制不良情绪，展示出良好的体育精神和思想道德意识。例如在学习“集体体操”时，教师必须为大家做出完整的示范，在分组练习的过程中也要全程参与，和同学们的动作要保持一致，身体力行地为大家传递集体主义精神。同时也要积极和同学们配合，强调认真负责的重要性，这样一来在老师的直接影响下，同学们能够强化自身的责任意识，也能形成集体荣誉感，真正做到团结友爱互帮互助。
3.3 通过培养学生体育锻炼习惯，养成健康行为
所谓的健康行为，指的是能够让学生越来越好的行为，是一种正确的、合理的、科学的行为概述，旨在通过培养学生的体育锻炼习惯，强化学生健康行为的养成。例如，当前很多小学生因为缺乏合理、科学且持久的体育锻炼，身体出现了过度肥胖问题，势必会影响到学生的正常学习和生活，很可能还会对学生身体健康、生命安全造成负面影响。为此，体育教师可在每节课堂中让全体学生进行慢跑，将慢跑时间、距离进行设计和安排，方可让过度慵懒、肥胖的学生养成健康的锻炼习惯并坚持下去，相信会一点一点地瘦下来，相信会让小学生学习及生活得越来越好，会给小学生带去一些分外明显的好处，也只有如此，才会让他们不再懒惰、不再惧怕运动。即使不在体育课堂中，离开了学校，也可一直保持运动好习惯，方可一直保持健康好体魄，这对小学生发展来说是具有积极作用和影响的。除此以外，教师要时刻监督学生健康行为养成的成效，如若成效不明显，就要及时调整体育锻炼的方式，或是及时加大体育锻炼的力度。
3.4 根据学生课上表现及时做出评价
教师在详细分析后必须对每个人都进行针对性评价，在评价过程中需要考虑到三方面因素：学生的成长环境、课上学习态度以及个人生活习惯。从这三方面出发给出客观的评价，这一做法有以下两大目的：其一让同学们能产生正确的自我认知，明确自己需要改进的地方，并且为未来的学习制定相应计划；其二是进行道德教育，在评价的过程中教师无意识地强调了各项品质在学习以及生活中的重要性。同学们接收到信息后也能马上注重自身道德品质的发展，改变自己的习惯化行为，能够融入到集体中，也会主动和他人合作，帮助和爱护身边的同学。同时还会提升自我规划意识，讲文明懂礼貌，在与伙伴交流的过程中能够对与自己不同的观点采取尊重的态度，积极参与讨论，也能乐于接受他人对自己的批评和指导，真正实现自我提升，展现出良好的团队合作精神，营造出融洽的课堂气氛，展现积极的团队合作精神。
4 结束语
为适应教育改革的需要，作为提高学生思想道德素质的重要方法之一的德育教育需要在小学体育教育中不断融入，相关教育者需要加深对其的研究，不断创新改进教学模式，从而提高德育教育水平以培养高素质人才，促进现代社会的发展。
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