暨杜欧
浏阳市职业中专
摘要：在我国现阶段的教育改革背景下，为了更好地顺应时代发展潮流，落实现阶段的教学理念和教学方法，纷纷为目前的教育模式进行了创新和改革，涌现出了一系列的全新教育模式，这也为我国的教育事业推波助澜，促进了我国教育市场的蓬勃发展。对于中职院校来说，在创客教育理念的引导下，在计算机课程进行中融入主题式教学你说，使课堂变得更加有生机和活力，提升了课堂教学的科学性和有效性。
关键词：创客教育理念；中职计算机；主题式教学
创客教育理念，就是基于学生的学习兴趣，对学生的学习兴趣进行有效激发，实现项目学习，落实素质教育的要求，利用数字化和现代化工具提升学生的团队协作能力，培养学生的创新实践能力。创客教育理念作为一种创新的教育教学理念，目前没有广泛应用在学科教学中。对于中职院校计算机学科来说，如何在创客教育背景下实现主体是教学课堂的打造，是目前多数计算机教师的重要任务。本文主要围绕创客教育理念下的中职计算机主题式教学模式展开研究讨论。
一、创客教育理念下的中职计算机主题式教学模式应用的意义
首先，创客教育理念的出现是我国培养创新型应用人才的时代发展需要。中职院校作为我国职业教育的主要组成部分，其实他培养目标是为社会输送大量的技能型的人才以及高素质的劳动力。中职院校一般具有比较完善的人才培养体系和人才培养模式，学生在经过学习以后，其未来发展相对比较复杂，有的会参加高考，而有的也直接走上社会[1]。就目前中职院校的计算机课程教育实践来说，现阶段是以导学案的方式引导学生进行自主学习，然后由教师对学生的学习成果进行检查。这样的方法虽然能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，引导学生开展自主学习，培养学生的自主学习能力，但是在提升学生的创新实践能力方面还比较欠缺。在创客教育理念下，中职院校在开展计算机课堂教学时，能够有意识地激发学生的计算机学习兴趣，加强学生在学习时的投入力度，全面培养社会所需要的创新型人才和应用型人才。
其次，在创客教育理念背景下，中职院校的教学模式能够实现改革创新。一方面，引导学生培养创新意识，提升学生的创新能力和创新思维；另一方面帮助学生提升职业素养，培养学生的工匠精神；除此以外，在此背景下针对中职院校的计算机课程开展主题式教学，还能够促进校企合作，为学生的未来创业奠定基础。由此可以看出创客教育理念作为现阶段先进的教育理念之一，是中职院校计算机课程开展的主要指导思想，也是中职院校培养高素质创新型应用人才的基础保障。
二、创客教育理念下的中职计算机主题式教学模式应用的有效措施
（一）教学前期阶段
在教室前期阶段，中职院校计算机教师需要围绕创客教育理念下的主题是教学进行素材的选择和制作，基本原则是必须要将教学内容和教学目标相结合，以此来设计半开放式的主题，引导学生摆脱教材的束缚，为教学课堂和学生学习创造更多的可能性[2]。除此以外，计算机专业的教师还需要利用信息化的手段，将所要学习的主题要求和学习要求发送给学生，比如建立教学平台或者是通过邮箱，这样的做法的目的是能够让学生明白主题设置的框架，引导学生更好地融入到主题学习中。除此以外，在进行主题制定和其他相关内容的选择时，要对学生的核心素养和学生的学习兴趣进行分析，更好地吸引学生目标，全面提升学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习热情，促进素质教育目标的完成。
需要注意的是，教师主题的选择不能脱离教学重点和教学难点实际，也就是说要与教学内容实现融合发展，使学生的思维得到进一步的拓展和创新，全面激发学生的思维活力。学生在接受完教师所传递的学习要求后，需要借助个人思考和小组讨论完成主题是学习的目标，然后在创客教育理念和创客空间的帮助下，创造出令人满意的主题内容[3]。
（二）教学后期阶段
对于中职院校计算机教学来说，关键的教学阶段就是教学后期。对于这阶段的教学来说，既可以在机房完成，也可以在创客空间里完成，帮助学生通过不同的渠道和路径获得相关的项目成果。教师可以在机房内帮助学生对操作重点和难点进行学习，引导学生开展有关主题讨论活动，组织学生以小组为形式进行讨论，利用前期所搜集到的素材和材料完成相关项目学习。在这个过程中，无论是小组成员还是教师，都需要对每个人进行合理分工，彼此之间实现相互配合，以轻松和高效的态度完成项目学习。还需要注意的是，学生所完成项目所使用的主题素材都是通过自己搜寻和制作的，能够有效培养学生的创新实践能力，激发学生的学习主动性和积极性，帮助学生实现更好的学习体验。
在学生进行实践过程中，还能够有效培养学生的信息检索能力、创新思维以及拍摄技巧等，帮助学生树立主题意识，策划学生在各种日常生活中的行为，既提升了学生的计算机学习能力和计算机知识储备，同时也实现了学生的全面发展。在教学阶段的最后，教师还可以鼓励学生能够将个人或者小组的项目成果打印出来，对学生的项目成果进行展示，学生彼此间实现作品的浏览和经验的借鉴，在这个过程中培养学生谦虚谨慎的学习态度，引导学生相互学习，取长补短，实现共同发展和提升[4]。
三、案例分析
比如在学习《网页设计与制作》时，教师就可以引入创客教育理念，在学校设置“网页设计与制作”大赛，大赛主题为学校宣传。在整个大赛过程中，教师要发挥好自身作用，对学生进行指导，帮助学生解决一些技术问题。设计完成之后，学生将作品统一上传到对应网络平台上，对于学生的作品进行打分时有三个部分组成，分别为专家打分、学生打分与社会打分，综合评分高者获胜。在这样的比赛活动中，学生的参与积极性较高，且能够有效提升自身的动手能力，强化对《网页设计与制作》相关知识的掌握。
四、结束语
总而言之，创客教育理念的出现，对许多教育工作者的教育行为和教学实际产生的影响，这也使教育工作者在开展教学过程中实现了改革创新，对课堂教学质量的改善和落实素质教育目标起到了决定性作用。在创客教育理念下，中职院校要想更好地实现计算机课程主题式教学的开展，就需要教师能够根据教学实际和教学内容制定完善教学计划，实现教学目标和主题内容的结合发展，在这个过程中不断总结和不断实践，有效利用窗口空间资源，促进学生的全面发展和提升，使创客教育理念得以落实和延续。
参考文献
[1]王田田.创客教育理念下的中职计算机主题式教学模式研究[J].中国新通信,2020,v.22(08):227-227.
[2]程超英.创客教育在中职计算机平面设计专业教学中的探索[J].散文百家(新语文活页),2019(09):181-182.
[3]谢小文,陈旭红."互联网+"创客教育中职市场营销课堂教学模式的策略研究[J].中国新通信,2020,022(005):164-165.
[4]秦建军.基于创客空间人才培养模式的实践研究——以中职计算机网络专业为例[J].教育界,2019,000(034):21-22.