桑孙梅
浙江省温州市瓯海区梧田第二中学 325000
摘要：每个国家的历史对人的发展都有着重要的借鉴意义，中国历史是中国青少年成长路上必不可少的课程。读史使人明智，通过学习历史知识把青少年培养成有文化、有涵养、有理想、能明辨是非、热爱祖国的全面型人才。
关键词：初中历史；中国历史；积极性
使初中学生从中国历史中吸取经验教训，择其善者而从之，其不善者而改之，弘扬中华民族的正面精神，在初中阶段的教学是十分有必要性并且能起到积极作用的。
一、以史为鉴，明辨是非
我国拥有五千多年的悠久历史，王朝更迭，社会发展，一步一步才发展到今天。在历史的演变中出现了一些优秀的历史人物和一些振奋人心的历史事件，名传千古。当然，也出现了一些遗臭万年的事件，这就需要初中生能够学会正确地看待这些历史事件，以史为鉴，明辨是非。所谓“观今宜鉴古，无古不成今”。
对比清朝经济政治体制和当代经济政治体制这两种经济体制很有必要。清朝“康乾盛世”中国经济及人口比例均占世界的1/3，在这种繁荣的景象下，清朝统治者选择了“闭关锁国”的经济政策，对外封闭，在文化方面大兴“文字狱”，制造了大量的冤假错案，使人才受到了极大摧残。社会的封闭政策使得清政府的统治愈加腐朽，最终导致清末国力衰落，在清政府统治下的中国从世界之巅沦为西方列强“瓜分”的对象。吸取历史的惨痛教训，新中国成立后，在文化方面实行“百花齐放，百家争鸣”的方针，文化领域实现了空前的繁荣，经济在“改革开放”政策实行之后，各领域欣欣向荣。如今的中国在经济文化等各个领域都走在了世界前列。通过对比使学生们展开联想，是什么原因导致清政府走向衰落的，新中国又是怎样走向繁荣富强的？在教学中，教师要指导学生以史为鉴，对未知的知识领域进行积极的探索，开拓思路，积极学习新的知识与技能。
二、培养爱国主义情怀
四大文明古国只有中国绵延至今，我国的“四大发明”极大地推动了世界文明的进步，当介绍起这些伟大的成果时，无不使我们热血澎湃，激起民族的自豪感。然而鸦片战争、八国联军侵华战争、抗日战争等近代一系列的列强入侵使中华民族摇摇欲坠，在这生死存亡之际涌现出无数的仁人志士，正因为这些革命先烈拥有“抛头颅，洒热血”的爱国主义精神，才将中华民族从生死存亡的边缘拯救过来。这些历史教学能够激起学生强烈的爱国情怀和民族自豪感，使学生对学习中国历史产生兴趣，热爱中国历史，热爱祖国，激发学生对中国历史的探索精神，提高中国历史教学课堂的有效性。在讲《五四运动》时，就是培养学生爱国主义情怀的最好契机。第一次世界大战后，中国作为一战的战胜国，英、法、美等国操纵下的“巴黎和会”竟然忽视中国的正当要求，公然将德国在中国山东的权益转让给日本，消息传到国内，爆发了著名的“五四运动”。
通过讲解这些使学生们思考为什么中国作为第一次世界大战的战胜国却没有享受到合理的待遇？是因为当时的中国综合国力落后，在国际舞台上没有话语权，只能任人宰割，同时引导学生思考中国共产党是通过怎样的不懈斗争最终搬走了压在中国人民身上的“三座大山”。引导学生积极思考历史知识带给人们的无限能量，使学生在学习中国历史中养成热爱祖国的精神，并培养独立探索知识的能力。
三、养成良好品质
中学时代正是学生生理和心理趋于成熟的阶段，引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观显得尤为重要。社会的发展必然会带有一些糟粕，在社会环境的影响下很容易使中学生养成一些不良的品质，甚至误入歧途。那么如何使初中生在纷乱的社会环境中“取其精华，去其糟粕”就显得为重要了，让学生通过学习中国历史来培养学生良好的品质。
中国历史源远流长，在每个阶段都有不同的历史名人，从农耕文明到当今社会涌现出了无数的仁人志士。例如，卧薪尝胆的勾践、统一六国的秦始皇、抗击匈奴的霍去病、精忠报国的岳飞等，这些历史人物更应该是当代青少年学习和崇拜的偶像，充分利用“偶像的力量”引导初中生，使初中生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师可以引用历史上韩信“胯下之辱”的典故，引导学生直面问题，把别人的危难作前进的动力，这样学生既学到了历史知识又养成了良好的品质。
四、回馈社会，争当楷模
学习历史知识的目的就是能够将知识再回馈到社会中，当今社会的发展需要时代楷模来引导青少年的前进方向。曾有位记者对中学生做过一份调查，记者拿着流量明星的照片和袁隆平院士的照片让孩子们辨认，大部分孩子瞬间就将流量明星认了出来，能够认出袁隆平院士的孩子却很少，这个采访让笔者感到十分诧异。解决中国人民甚至世界人民饥饿问题的袁老鲜有认识，反而对当红的明星一眼就能认出，值得大家深思。又如今年新冠肺炎疫情的爆发对中国人民进行了一次严峻的考验，在这次疫情中涌现出来的当代英雄必将载入史册。钟南山院士和广大的医护人员在第一时间逆流而上，果断采取措施使中国的疫情得到了及时有效的控制，他们正是当代的楷模。再如南方洪水泛滥，英雄的人民子弟兵在得到命令的第一时间开赴抗洪一线，他们才是当代最可爱的人，是我们应该学习的偶像。
结语：
历史作为初中的一门独立课程，有着它独特的魅力与作用。随着新课标的提出，历史作为一种基础性的学科，更应该注重学生的德育教育。长久以来受应试教育的影响，教师在教育学生方面只是一味地追求高分，忽视了对学生正确的世界观、人生观、价值观的培养，也使得学生在一些思想方面存在缺失。教师可以根据中国历史教材内容，深度挖掘教材中的思想内容，教导学生要有爱国主义精神，并让学生了解中华文明的博大精深，同时要知道中国古代劳动人民的勤劳与智慧，激发出学生对祖国的热爱，产生出对祖国的自豪感与归属感，增强学生的民族意识等。教师可以通过对中华民族历史上英雄人物事迹的介绍，使得学生对英雄人物优秀的品质和爱国主义精神有了深度的了解，深深地刻在脑中，从而使得学生树立正确的人生价值观。因此，对于正值青春期的初中生来说，接受中国历史的教育正是时候，可以为自己的人生理念打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨亚丽.初中历史教学中的国家安全教育研究[D].重庆: 西南大学,2019.