李美芳
重庆市黔江区石会中学校 409012
摘要：初中地理教学过程当中所面临的一个比较严重的问题，就是忽视了学生活动的构建，在教学实践课堂当中，如果学生没有充分发挥主体作用，就难以实现课堂教学效率达到更高的水平，而且，学生的学习活动作为课堂教学当中的主要部分，初中地理教师必须通过自身的教学设计来为学生打造更加有效的学习平台。翻转课堂作为当前环境当中十分具有教学优势的一项教学手段，在初中地理课堂当中进行灵活运用，需要教师在课堂实践尝试当中展开积极探索。
关键词：初中地理；翻转课堂；教学应用；策略探究
一、引言
翻转课堂教学模式在初中地理教学课堂当中展开应用，具有极高的应用价值，尤其是在新型教学环境当中，对初中地理教学效率和质量提出了新的要求，给初中地理的课堂构建赋予了新的内涵，不仅需要通过有效的课堂构建活动来实现课堂效率的改善，而且需要帮助学生在课堂学习过程当中实现提高自身的地理知识应用能力。
二、借助预习作业布置让学生展示预习成果
将预习作业的布置与预习成果的展示进行结合，也是初中地理教师能够有效开展微型翻转课堂的策略之一，因为对于初中阶段的学生来说，借助多媒体教学设备来进行教学展示是十分有益的一种锻炼和尝试，所以教师可以利用这次机会来给学生提供良好的锻炼机会。初中地理教师在进行翻转课堂教学模式应用过程当中，最主要的教学形式就是通过学习成果展示的方式来完成翻转教学活动，而且，对于初中阶段的学生来说，利用多媒体教学设备来完成课堂展示活动是相当具有经验的一种学习方式，在多媒体教学设备的帮助之下，能够帮助学生更加全面的展现自身的学习成果，所以地理教师可以重视学生利用多媒体教学设备来进行课堂展示的翻转课堂学习模式，在学生进行课堂展示的同时，为学生的展示结果进行客观的点评，借助点评结果来帮助学生可以在之后的学习活动当中，更加针对性的为自身设计个性化的学习方案。[1]例如，《认识地球》这部分内容的学习课堂当中，地理教师可以让学生准备有关地球介绍的地理素材，借助多媒体教学设备的应用优势，通过课堂展示的形式来呈现学生的预习准备成果。
三、组织小组合作学习模式的学习分享活动
地理教师还可以通过构建小组合作学习模式来实现翻转课堂的教学，因为在小组合作学习模式的帮助之下，学生拥有更大的学习自主性和自由度来共同完成自身的学习任务，在这一过程当中，地理教师可以将更多的教学主动权转交给学习小组，让学习小组的学习活动，推动课堂教学效率的提高。[2]而且，初中地理的教学内容大部分都可以通过小组之间的合作学习来完成，地理教师通过恰当的教学引导和任务布置，就能够实现十分理想的教学效果，所以，初中地理教师要重视小组合作学习模式在发展课堂教学应用当中所体现出来的优势。例如在学习《世界的语言和宗教》这部分内容的课堂当中，地理教师首先让学生分为不同的学习小组，让学生以小组为单位来进行有关世界的语言和宗教的资料收集和整理，通过小组成员的共同努力来共同完成资料搜集的任务，然后在课堂当中派小组代表进行学习知识的分享活动，在这种学习模式的帮助之下，既能够体现翻转课堂的教学优势，还能够在小组合作学习过程当中来调动学生的积极参与，推动初中地理教学课堂的效率提高。
四、试题讲解展开翻转课堂模式
借助翻转课堂的教学模式可以直接检验学生在地图分析这一模块知识的学习成果，实践锻炼当中通过让学生在讲台上跟其他人分享自己的读图解题经验、讲解自己对地图信息的处理思路，因此，地理教师在展开地图分析的教学课堂当中，值得考虑尝试翻转课堂的形式将讲台让给学生，从另一个角度了解学生在地图分析学习过程中的状态，从而在以后的教学实践当中更加具有针对性的应对学生的知识难点。除此之外，在试题讲解的环节提供给学生这样一个展现的机会也能够激发学生的解题思维，从而在读图教学的过程中帮助学生之间更好的交流方法经验。比较有效的方法是给学生展示自己的机会和平台，可以提前布置任务，让学生做充足的准备。在课堂上给学生上台展示的机会，不但提高学生学习兴趣，提高语言表达能力，还增强了学生对于图文的理解。
例如，在学习《影响气候的主要因素》的知识时，根据试题材料来处理实际问题是一大难点知识，在自然地理的材料试题当中，对于学生来说也是十分棘手的一个难题，正是这种材料信息获取十分复杂类型的题，让学生上讲台进行解题方法的分享才能发挥最佳的教学效果。因为可以通过不同学生的讲题过程积累更加全面完整的地理知识点，还能够让学生在他人讲解的过程中学习到更多实用的解题技巧。
结语：翻转课堂教学模式在初中地理的教学课堂实践应用过程当中，不仅可以突破传统教学模式之下忽视学生主体的教学局限性，而且可以通过翻转课堂来将学生的学习主动性和积极性进行有效激发，以此帮助初中地理教师的课堂构建，能够在学生积极配合的状态之下，达到理想的教学效果。因此，初中地理教师在新课程改革教学实践活动的帮助之下，更应该积极探索翻转课堂的教学应用形式。
参考文献：
[1]陈春艳. 探究基于微型翻转课堂的初中地理教学策略[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020, No.141(04):178-178.
[2]周婷燕. 基于微型翻转课堂的初中地理教学模式探究[J]. 散文百家·国学教育, 2018, 000(011):267.