胡莹莹
泌阳县第一高级中学 463700
【摘要】在新课改的推动下，高中地理教学也迎来了创新改革，高中地理本身就是一个重难点，很多学生都是掌握不好正确的学习方法从而导致学习效率低下。为了改善当前学生的学习状况以及促进学生的素质全面发展，学校也实行了一系列关于高中地理教学制度的大改变，传统的教育模式中，教师对学生的重视度不高，学生对地理的了解也不够，再加之枯燥乏味的课堂氛围，也间接导致学生对学习的积极性不高。现在在科技的不断发展下，多媒体融入教学之中，再加上一些多元化的教学方法，这篇文章就以高效课堂的实践策略展开论述。
【关键词】高中地理； 高效课堂； 实践教学策略。
【正 文】所谓高效课堂是指教师能够高效率的完成课堂任务，学生也可以高质量的把握在课上学到的地理知识，再加上实践应用之后，学生就可以更好的掌握地理知识。地理也是高中教育中最重要的组成部分，而且也是学生最难理解的文科科目之一，地理中还包括着很多较为抽象的知识，学生更需要通过一些好的学习方法来掌握深层次的内容，这些也是需要教师结合自己班级的整体状况以及每个学生的个人情况来做出调整的。当前的教育中已经有了很大的改善，但是依旧存在着很多的问题。
一、当前高中地理教学中存在的问题。
1.1很多教师能力不够，教学模式过于刻板。
在当下很多高中学校，都缺乏很好的师资力量，尤其是在地理研究的方面，优秀的教师更是少之又少，而且教师在教学的过程中对课堂中的方法并不在意，一向保持着教师讲述，学生听讲，在这个过程中，学生发言机会少，教师也不能感受到学生的学习状态以及掌握情况。地理教学中，有很多内容需要拓展，单凭课本中的内容是不足以让学生应付更加开放性的考试，也无法利用地理知识来应对日后的工作生活，所以这也是需要教师在课前做好充分的准备，让学生能够通过多元化的教学方法来了解更多课外的知识，让学生在学习过程中的问题越来越少。
1.2学生缺乏学习兴趣，课堂氛围过于死板。
在传统教育模式的熏陶下，很多学生都已经接受了单一的教学模式，在课上很多时候都无法集中注意力，教师的教学也无法引起学生的学习兴趣，师生之间的互动少之又少，这也导致课堂氛围死气沉沉，学生在课上不是走神就是昏昏欲睡。而且很多教师的最大问题就是以成绩作为教学的唯一目标，只顾着学生成绩是否能够提高，而忽视了学生对地理学习是否感兴趣，长时间的这一模式的教学，也让学生渐渐地丧失主动思考的能力，对教师的依赖性也越来越强，这也就意味着课堂的效率无法提高。
二、高中地理课堂中创新实践的措施。
2.1 增强学生的自主学习能力，激发学生学习兴趣。
在新课改的背景下，学生的自主学习能力的重要性也逐渐的突显出来，自主学习不仅包括学生课下自主复习和预习的内容，还包括小组合作的学习，这一学习能力对学生而言是十分重要的，不仅在地理学习上有所帮助，在其他的学科中也有很重要的帮助。课前预习也有助于增强课上与教师的互动交流，让教师更好的发现学生的学习状况，小组合作则可以让学生对不理解的知识得到更快的解决，既方便了教师也方便了学生，学习效率也会逐渐增加。
例如：人教版高中地理必修二第三章《农业地域的形成与发展》，这是高二阶段学生需要学到的与必修一中自然地理关系最为密切的一章。在这一章中，学生需要通过当地的一些自然状况来了解到这一地域的农作物生长状况以及哪些地域适合什么农作物的生长，同理，学生也会在学习中掌握到不同农作物的生长条件是怎样的，教师可以让学生在课下搜集一些关于不同地方有什么农作物，并了解一下这些地区的自然条件对农作物的影响，在上课时让学生之间进行交流，最后再向班里学生展示，学生在学习之前的了解以及在学习之后的了解是会有些不同的，这些不同之处也就是学生需要更加深刻把握的地方，这也是自主学习的好处之一，在这样的长期学习下，学生的兴趣会逐渐提高，学习效率和学习质量都会得到提高。
2.2 将多媒体引入地理课堂，拓展学生的知识内容。
教材能够给学生传输的知识是很有限的，而且地理中包含了很多抽象知识，学生都无法直观的想象到，多媒体的引入可以让教师在课上更加方便的给学生拓展知识，让学生更好的理解课上所学知识，而且还可以丰富学生的知识储备量，通过一些视频或是图片资源更好的帮助学生理解抽象内容。地理中很多内容都有很强的联系，多媒体也可以帮助学生更好的理清这些内容之间的联系，活跃学生的思维能力。
例如：人教版高中地理必修一的第五章中《自然地理环境的整体性》，这一章节中就给学生展示了在地理五要素之间的联系十分密切，都是牵一发而动全身的现象，教师可以给学生举一些当地发展的例子，让学生更好的理解联系的密切性。在高二阶段的学生，需要很好的将必修一内容消化好，再利用必修一的内容将必修二的知识结合起来，在此基础上，教师再通过多媒体上的一些拓展资料和视频让学生对每一单元的内容了解透彻，更深层次的学到更多的地理知识。教师也要给学生教会一些整理复习的方法，让学生自己将所学内容整理出来，再通过课后内容的查缺补漏和及时的联系巩固，提高学生的学习质量。
【结束语】高中地理的改革是十分必要的，教师需要结合班级的状况和每个学生对知识的接受能力来制定班级的改善计划，教学方法也要与时俱进，通过不断创新课堂来让学生对地理感兴趣，提高课堂的效率，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]付春梅.情境探究在高中地理课堂教学中的有效运用[J].学周刊,2021(17):99-100.
[2]丁燕鸿.谈高中地理作业现状及优化措施[J].文理导航(上旬),2021(05):60-61.