魏海波
湖南省道县四马桥镇中学 湖南省 永州市 425307
摘要：多媒体在教学之中已经具有了广泛的应用，同时由于这一教学方法所具有的良好教学效果，因此也日益成为重要的教学辅助手段。本文针对多媒体技术在初中体育教学之中的应用方法进行了探讨，认为在对其进行应用的时候，需要注重对学生学习规律和课程特点的把握与结合，充分地激发学生的学习兴趣，最终实现教学效果和教学质量的提升。
关键词：多媒体；体育课教学；有效应用
引言：在现代的教学理念之下，教师要实现自身教学效果的提升，就需要在对以往教学经验和现代化教学手段进行充分结合的基础上来实施教学过程。多媒体技术在教学之中应用已经具有较长的历史，相关的教学方法也日渐成熟，体育教师在采用这一方法实施教学的时候可以针对其应用方法、理念进行研究和利用。
1 多媒体技术在初中体育教学中的作用
1.1激发学习兴趣，提高教学效果
在传统体育教学之中，教师习惯于采用简单、刻板的教学方法，在这些教学方法之下，整体的教学语言较为枯燥乏味，且部分教师由于客观条件限制也不能对学生作出比较良好的体育动作示范，由于这些情况的存在导致以往的初中体育教学难以取得比较良好的效果，而学生在学习阶段也会由于这些问题出现学习兴趣降低的情况。通过对多媒体教学方法进行应用，能够通过图文声像的方式将以往较为抽象的文字描述转化为生动的内容，增强教学内容的感染力，达到激发学生兴趣的目标。例如，在进行初中学生的田径教学阶段，由于单纯的文字叙述方式无法让学生形成具体感受，因此可以组织学生观看著名短跑运动员的录像视频，让学生对田径形成直观的感受。
1.2突破教学重点，提高教学效率
教学效率不高在传统的体育教学之中也是比较突出的问题之一，当代体育教学课程标准对教学活动也进行了相应的规范，认为教学过程中需要以学生为中心，促进学生掌握正确的学习方法。但传统教学方法之下，部分体育教学内容无法得到精确再现，教师也难以对体育运动之中的各项内容进行全面的规范和指导，这种情况下导致部分教学难点始终无法得到突破，例如鱼跃前滚翻等技术动作，这一动作在实现的时候速度较快，动作结构复杂程度高，部分学生通过观察始终不能有效掌握。针对这种情况，采取多媒体教学的方式能够更好地对教学难点进行突破，以鱼跃前滚翻技术动作为例，在进行这一动作讲解的过程中，教师可以采取视频慢镜头播放的方式进行动作分解，从而让学生充分利了解动作构成，提高教学效率。
1.3培养学生审美能力
体育运动具有其独特的美感，在学生的日常学习和训练过程中比较难对运动的美感形成深刻的体会，针对这种情况，多媒体教学可以让学生通过视频、图片等内容的观看来对形态美和精神美等形成体会，例如在健美操、艺术体操、武术等体育运动之中，均具有着较为强烈的韵律感和艺术性，通过对这些进行体会和感受，最终能够让学生学会欣赏体育运动，并逐步培养学生的审美情趣。
2 初中体育教学之中多媒体技术的运用方式
2.1 准确地把握多媒体技术的应用时机
要实现多媒体教学对整体教学过程的全面推进，教师在进行多媒体运用的时候，需要准确地把握住运用时机，从而来提升教学效果。首先教师在进行应用的阶段可以将其作为课堂的引入手段，尤其是针对部分较为枯燥和乏味的体育教学内容，采用一定的课堂引入措施以激发学生对本节课的兴趣尤为重要。
在进行课堂引入阶段，教师可以利用多媒体进行与课堂具有直接关联的视频和音频内容播放，让学生的注意力逐步集中于将要学习的知识[1]。其次，多媒体也可运用于缓解学生运动后疲劳的情况，在进行体育教学的过程中往往会存在学生大规模参加运动，且运动量较大的情况，例如足球和篮球等，在这种情况下如果不关注学生的疲劳现象，则有可能导致学生后续的体育参与积极性降低，因此教师可以采用音乐播放的方法来刺激学生的大脑皮层，帮助学生缓解生理上的疲劳感。同时这种方法也能够让学生形成更为浓厚的体育学习兴趣。需要注意的是，在以多媒体进行内容播放的时候，教师需要注意对内容的甄别，确保相关音乐与目前的运动内容具有节奏、时间上的契合度，避免在学生进行运动的过程中不加考虑地对音乐内容进行选择和播放。此外，音乐的节奏感还有助于学生在部分体育运动之中形成动作的一致性，例如在引导学生进行齐步走的训练过程中，音乐节奏能够帮助学生准确地调整步调。通过上述内容可以发现，多媒体在学生的体育学习之中运用空间较为广泛，而应用的重点就是要准确地把握时机，以实现对起作用进行充分发挥的目的。
2.2坚持以学生学习规律为中心进行应用
多媒体教学在进行应用的阶段也需要注意对学生的学习规律和具体学习状况等进行把握和配合，从初中阶段学生的实际情况来看，这个阶段的学生由于思维逐步成长、学习能力逐步加强，因此往往课本上的知识已经难以充分地满足学生的求知欲，针对这种情况，教师在进行多媒体运用的阶段就需要积极地帮助学生拓展知识的深度和广度，让学生能够对自身的视野和认知进行拓展。例如，在进行了田径的基础知识讲解之后，部分学生已经开始注意自身的运动能力和运动水平，渴望寻找到准确的参照物，在这种情况下，教师可以以多媒体的方式，对著名田径运动员刘翔、博尔特等人物的田径生涯、运动习惯等进行播放和归纳，从而让学生可以对体育运动形成更为全面的认识，同时也能够让学生在榜样的激励之下不断地进行学习和突破[2]。此外，在坚持以学生学习和认知规律为中心的多媒体运用策略之下，教师还可以借助学生对学习氛围的敏感性来推进教学，从实际情况来看，当课堂氛围较为良好的前提下，教学效果也将得到改善，因此教师可以就目前学生普遍喜爱的体育运动进行调查，并通过多媒体制作相关体育运动的视频、图片等教学材料，通过对这些学生感兴趣的内容进行教学将能够比较良好地改善课堂环境，提高教学效果。
2.3通过观摩提高学生训练水平
体育课余训练是体育课的重要组成部分，也是当前初中体育课堂延伸的重要措施，而多媒体渠道的观摩对于促进学生体育训练具有显著的作用[3]。从实际情况来看，在大多数体育运动之中都存在较为复杂和是时间短的体育动作，例如铅球侧向滑步、背跃式跳高等，由于课堂时间有限，多数学生无法在课堂之上完成对这些动作的全面掌握，就这种情况，教师可以采用多媒体方法来对体育课堂进行有效的延伸，让学生在课余时间利用电脑等设备对教师提前准备的教学课件进行观看，逐步进行体育动作的分解和学习，在反复的观摩、实践和训练之下学生能够对相关体育动作形成熟练的掌握，从而为提高体育训练水平奠定坚实的基础。
3 结束语
综上所述，多媒体技术在当前初中体育教学之中具有着广泛的应用空间，但在进行具体运用的时候教师也需要在注意对学生的具体学习需求、当前的教学目标和多媒体技术运用需要达到的效果等进行全面的分析和把握，从而让学生可以在学习之中强化体育锻炼的意识，提升自身的审美情趣。
参考文献：
[1]黄胜. 浅谈多媒体技术在中小学体育教学中的应用[J]. 体育科技文献通报, 2019(6).
[2]冯加能. 浅析如何在初中体育教学中应用多媒体技术[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020, No.166(12):100-100.
[3]郭兵. 浅谈多媒体技术在高中体育教学中的应用价值[J]. 读写算, 2019, 000(001):13.