黄诗远
福建省三明市三元区第二实验小学 365000
【摘要】在我国的教育改革下，要求每门课程都能对学生的综合素质进行提升，对学生们的德智体美劳能够全面的培养。因此教育部要求每门课程都应该以人为本，将提升学生的综合素质能力放在首要的位置上。在小学美术课程当中，给学生进行相关的美术教育，是非常有必要的，能让学生在课堂当中提升自己对美的感受，并且增加自己的动手动脑能力。在美术教育过程当中，能让学生分辨各种材料，并且做到了解这些材料的用处，教师要鼓励学生尝试接触美术教育，可以培养他们的创造力，以及陶冶他们的美感。
【关键词】小学美术；手工课；教学途径
【正文】在小学美术的教育过程当中，手工制作能让学生的童年生活更丰富多彩，并且能让学生在刚进入小学学习的时候释放自己的压力，不会让自己刚进入小学就沉浸在学习当中，使他们更好地享受自己的童年时光。小学美术教师要能在课堂上鼓励学生进行手工制作，锻炼学生的手脑并用能力，在他们作品制作完成后，鼓励他们，并且给予肯定，这样能提高学生的自信心，让他们在遇到困难的时候，能够勇敢面对，尝试努力寻找方法解决。当教师在给学生讲解手工制作的过程时，能让学生对教师的步骤进行观察，培养学生的注意力，也能让学生更好地留心到自己身边的事物，拥有一双发现美的眼睛。本文将针对如何在小学美术教育课程上开展手工课展开深刻探讨。
一、小学美术手工课开场的重要性
1.1培养学生的创新能力
小学美术手工课的开展能够很好的培养学生的创新能力，因为他们这个年龄正处于想象力丰富的阶段，所以教师要能够让学生更好地把自己想象中的东西转化为具体的事物，这样能够让学生更好的把自己想象的东西付诸于实际。教师在这过程当中也能够更好的了解到学生对于每一个事物的看法。当小学生有了创新能力，他们在学习的时候就能够更好地汲取到教师所赋予的学习技巧和学习方式，在上课的时候也能够摸索出属于自己的学习模式，可以很大程度地提高自己的学习效率，能够在课堂上给予老师更好的反馈，提高课堂效率。
1.2培养学生的手脑协调能力
小学美术手工课能够很好地培养学生的动手、动脑能力，能让学生更好的在动脑的过程当中，把自己想的东西付诸于实践，这样会很好的培养学生的手脑协调。在小学生的年龄阶段，他们对于自己的想法和定力可能无法很好的掌握，所以小学美术教师要能够在手工课的时候着重培养学生的动手动脑能力，让他们能更好地专注于自己所要干的事情上，把自己所想的图案方式都进行一个很好的实现，这样能培养学生动手动脑实践能力。让学生在将来的生活当中也能够更好的拥有生活学习技巧。
1.3培养学生对美的感受
在这个以人为本的教育时代，学生的感受和学习是非常重要的。学校要从小培养学生的综合素质能力，必须要提高学生对于美的感受，能让他们更好地在生活当中发现美，在学习当中找到乐趣，这样能够提高学生的学习注意力，以及他们的学习效率，能更好的让他们沉浸在学习当中，使自己的潜力得到开发。在小学的美术课程上给学生开展手工课，可以让学生更好地将自己心中所想象的美表达出来。在这样的授课当中，要尊重每一个学生的个性，当他们做出自己的东西时，教师要能够给予鼓励和肯定，让小学生能够对于自己心中所想的美有一定的感受，能肯定自己的独特性，这样能够培养学生的个性，让他们在学习当中拥有自己独特的一面，培养出属于自己的学习技巧和学习方式。
二、小学美术手工课教学中存在的问题
2.1学生定力不足
小学生的年龄比较小，他们在手工课的学习过程当中可能无法将自己的全部注意力集中在教师所要讲的内容上，并且小学美术教师如果给学生开展手工课的时候，无法着重去看到每一个学生的学习状况和手工技巧，这样会导致学生再进行手工的时候嬉笑打闹，不能学习到有关的技巧，也无法将自己头脑中所想象的事物做出来，浪费了课堂时间，也浪费了教师所努力营造的教学氛围和教学场地。小学生的注意力集中时间主要是在25分钟左右，所以教师要尽可能的在学生这25分钟教授给他们非常重要的手工制作技巧，让学生能够在接下来的几十分钟时间内能凭借自己的努力将东西做出来。小学生的定力不足会导致课堂氛围比较混乱，无法让小学美术教师有一个更好的管理，会导致课堂秩序的不稳定。
2.2教师的教学方式过于老套
小学美术教师在讲课的时候可能只是根据教材给学生传授相关的手工课作业，没有去自发的给学生布置一些能让学生锻炼创新能力和动手动脑能力的更好的课程，加上课本上的一些元素无法与新时代小学生所喜欢的动画、卡通元素相对应，导致学生上课时对老师教授、布置的美术手工作品不感兴趣，就会不认真听讲与制作，会让学生在课堂上做一些与本课无关的事情。在学校教育的过程当中，各科老师可能对于美术教育不是很重视，所以不会去努力做出美术作品方面的创新，美术教师在上课的时候也不会关注到每一位学生对于美术课的重视程度，没有鼓励学生在上美术课的时候要完成相应的任务，导致学生在上美术课的时候没有学习参与度。在较高年级学生的学习过程当中，有些小学生也可能会在美术课上做一些其他科目的作业，尽早的完成其他科目的任务，不会去注意美术教师在课堂上的授课内容，对一些手工课布置的任务也不会积极的去完成。
2.3小学美术手工课的安全问题
在小学美术手工课的进程当中，最重要的一个问题就是安全，小学生的安全是非常重要的，所以教师要在课堂上能够很好的建立起学生对于手工课的学习技巧，能让他们更好地使用手工课的工具，比如剪刀，裁纸刀和一些比较锋利的纸张，这些都能够让学生受到比较微小的创伤，会导致学生有一个相对的安全问题，所以教师要在课堂上着重关注每一个学生的安全以及他们用工具的正确性。有些教师会为了课堂上避免此类问题的出现，让学生尽量不要去使用工具，导致手工课的一个残缺，无法更好地培养学生的动手动脑能力，使学生在手工课上没有做到相应的任务，无法培养相应的综合素质能力，从而丧失了手工课开展的目的。
三、小学开展美术手工课的措施
3.1小学美术教师做好课前准备
小学美术教师在上手工课之前，要能够做一个很好的备课。不仅是小学教师要在课前做好手工课的准备，也要让小学生做到自己应尽的预习义务。在传统的美术手工课当中，让学生准备的材料比较单一，但是现在由于教育的改革，学生对于材料的认知和特性也应该有一定的熟练程度，所以教师在上手工课的时候要能够与学生做好相应的交流，布置学生该准备什么样的材料，并且认识到这些材料的用处，以此让学生能更好地明白每一个工具的安全问题和技巧问题，这样能让学生在教师进行手工课教授的时候，能快速的进入到状态。小学美术教师在上课之前要有一个大的目标和方向，保证每堂课能完成什么样的任务，能明确自己本堂课计划让学生学习到什么样的技巧，让学生在每堂课都能有一个更好的美的提升，让他们学习到更多的技巧和知识。
例如，在二年级下册的第六课得奖啦中，教师就应该做好相应的课前准备。这堂课要求学生能够发挥自己的想象力，用足够的材料制作奖杯，所以在这堂课当中，需要的材料比较繁多和复杂，比如说会需要纸杯胶棒，铅笔材料，彩笔，剪刀等一些美术用具。教师要在课前给学生下发这些要求，让他们想象自己所要做的样式奖杯，并且能够准备好自己所需要的材料，在上课的时候才能够迅速的进入课堂的教学过程当中，教师也能够更好地完成自己的教学任务，提高课堂效率。在做完这堂课的东西之后，教师要能够很好的对学生的作品有一个展示和评价，让学生能更好的沉浸在自己的课堂当中，在教学过程当中，教师能够培养学生的动手动脑能力，增加学生在课堂上的参与度。
3.2小学美术教师注意提升学生的用具技巧
在小学美术手工课的教学过程当中，需要对一些用具有一个着重的要求，这样能够避免学生在上课的时候受到不必要的伤害，所以教师要在课堂上着重的关注学生运用工具的方式和行为，让他们在运用工具的时候不能够嬉笑打闹，要让学生明白一些锋利工具的危害，让他们不会在课堂上拿这些东西玩耍。教师对于其他的手工课工具也要给学生讲解用具技巧，让他们更好地运用这些东西，不会造成事物的浪费，也能够更好的完成手工作业。
例如，在小学三年级下册的第七课变幻无穷的形象，教学中教师就要对学生所要利用的工具展开一个深刻的讲解，让他们在利用剪刀，小刀，胶棒的时候，能够很好地利用这些工具，不会对自己身体产生的伤害。利用胶棒的时候，也不会避免对一些事物的浪费。教师要能够鼓励学生发现自己周围的形象事物，让他们用自己所能接触到的工具，把这些奇特的形象做出来，可以增加学生对于事物的理解能力，让他们能够对物品进行联想变化和添加，能够组成一个新的形状和事物，更好地提升学生的动手动脑能力。
3.3教师对于学生的作品采用鼓励政策
小学美术教师在授课的时候，对于学生所做出的手工作品要能够给予一个相对的肯定，让学生能有自信心面对其他的问题和困难。在进行手工制作的时候。教师要对他们的技巧也要有一个更好的纠正，能让学生在进行手工作业的时候，积极的完成，让他们对美术课有一个更好的参与程度。每一个学生的想象力和对事物的理解程度都是不同的，所以他们会做出不一样的东西，教师要能够鼓励每一个学生拥有自己的个性创造，并且教师也可以让学生组成相应的小组，让他们组内进行合作，培养双方的默契程度，也能够更好的，更快的完成相应的手工作业任务。
例如，在小学美术五年级下册的第二课形体的组合当中，教师要能够鼓励每一个学生对自己想象的东西进行拼接和组合。教师可以鼓励学生运用自己周围的所有事物，对自己脑海中所想象的东西做出一个拼接，也能够让他们对于相应的图片和建筑物来进行一个模仿，再组合的时候要注意形状的大小和变化，能够更好的搭建成自己心目中的事物。在学生进行搭建的时候，教师能够对学生所做出的形体组合进行一个鼓励，让学生能明白自己的作品受到了肯定，激发学生的学习兴趣，让他们能更好地投入到手工课的学习当中。
【结束语】对于小学生来说，涂涂画画，折折剪剪都是非常能锻炼学生自发性的创新行为，让他们能够在每一步发现意义。在美术课堂上，小学生可能会更加感到自在，能看到更美丽的世界，所以让学生从小接受美术教育，能陶冶他们的情操，带给他们更好，更长久的快乐，让他们拥有更完整的人格。手工制作可以让学生更好地培养对于图片和造型的理解力，也能够发挥他们的想象力，并且能够让学生锻炼手脑协作能力，让学生更好地提升自己的创造力。
【参考文献】
[1]石梅.论核心素养背景下小学美术手工课教学的有效开展[J].才智,2020(10):86.
[2]石海燕.浅析小学美术手工课的教学途径[J].中国新通信,2020,22(05):146.