邢丽燕
海南省东方市铁路中学 272600
摘要：英语教学是高中教学阶段重要的科目，在高考总分中的占比较大，需要相关教师重点展开。新课改环境下，对高中英语教学有了更多的要求，特别是在全球化进程加速的今天，在其中落实文化意识教学极为必要。但是，就当前高中英语课堂教学的实际情况来看，在文化意识培养方面还存在着一定的问题，需要任教老师，尤其是青年教师重点关注与解决。
关键词：高中英语；文化意识；提升策略
本文强调了新课改下高中英语教学中落实文化意识提升的必要性，并从具体表现、问题成因两方面入手，完成了高中英语教学中文化意识薄弱问题的分析。在此基础上，提出了明确文化意识培养目标、加强对文化教学的考察等高中英语教学中文化意识提升的策略。
一、高中英语教学中学生文化意识培养的必要性
对于一门语言来说，其最大的魅力在于其中包含着丰富的、深刻的、独特的文化内涵。虽然英语课程标准中始终将文化意识列为重要的目标，但在英语教学实践中文化教学依然薄弱。高中英语教师在展开实际课堂教学中，应当重点向学生传授英语包含的文化内涵。实践证明，在高中英语教学中，科学全面的落实文化意识提升具有非常重要的作用，同时也是非常必要的。一方面，科学全面的落实文化意识提升，能够在很大程度上提升学生的交际能力，能够引导学生了解英语文化的深刻内涵，继而外化在自身的口语交际方面。如在高中英语教学过程中，教师要帮助学生掌握英语单词、语法、结构等相关知识点，同时，还要对学生的英语实践应用能力、沟通交流能力展开培养。为了达到这一目标，让学生了解英语背后的文化内涵极为必要。
二、高中英语教学中文化意识薄弱的问题
（一）学生缺乏对英语文化的认知兴趣
受传统教学观念的影响，教师在英语教学中并没有完全突出学生的主体性地位，也没有真正引导学生成为英语学习的主体。部分高中学生在英语学习的过程中存在着一定的被动性，同时也存在着较强的功利性。所谓被动性，就是指学生并没有主动积极的投身于英语学习实践中，也没有结合自身的英语素养来不断优化和提升自身的英语文化学习质量，更缺乏对英语文化意识的认知和重视。在他们看来，按照教师安排的学习内容有序学习就可以获得比较好的结果。所谓功利性，就是指学生在英语学习过程中，以获得夯实的英语技能，尤其是英语考试能力等为主，以获得英语考试高分为目标，缺乏对英语文化意识的关注，也没有进行相应的学习和提升。
（二）文化与文化意识的理解存在偏差
多数高中英语教师认为，在实际的教学中，单纯仅向学生传授英语文化即可，并不需要组织学生深入解读文化差异。这样的认识与行为直接导致了高中生理解与融汇文化的能力、实际文化教学效果未达到理想水平。
受到高中英语教师对文化理解存在偏差的影响，学生普遍形成了“了解表层文化知识=掌握英语国家文化”的错误认知，导致了文化意识薄弱问题的产生。
三、高中英语教学中文化意识提升的策略探究
（一）明确文化意识培养目标，优化文化意识内容
在高中英语教学过程中，教师应该充分全面的依托于新课标的要求，科学全面的培养和优化学生的英语文化意识，全方位提升和优化学生的英语素养。一方面，教师在培养和提升学生的英语文化意识时，应该率先明确英语文化意识的培养目标。在进行文化教学之前，高中英语教师需要明确文化的相关内涵，在此基础上形成文化意识培养目标。教师应该将文化意识培养同具体的课程内容整合起来，形成完整的教学思路以及教学体系，科学多元的培养和提升学生的英语文化意识。另一方面，在高中英语文化意识的培养实践中，教师还应该着重拓展和完善英语文化意识的内容。文化意识的培养需要建立在多元化的文化内容之上，只有这样，才能够提升学生的认知兴趣，也才能够整体优化培养成效。比如在文化意识的培养过程中，教师要创设多元化的内容体系，包括国家历史、生活方式、文学艺术、风土人情、习俗、行为规范等等。在高中英语教学实践中，教师应当以教材内容为基础、以新课程标准为指导，分解教学中需要达到的文化意识目标，将分解后的目标设定为教学重点来完成讲解。
（二）创设真实的语言环境，引导学生深入感受
在高中英语教学实践中，科学全面的培养和优化学生的文化意识，教师应该创设真实的语言环境，促使学生积极深入的感受英语文化的魅力以及特色。一方面，教师要创设真实化的英语交际场景，加深学生对英语文化的感受以及认知能力。在良好的英语氛围中，学生能够更好的融入其中，这样有助于提升他们的中西方文化差异的敏感性以及鉴别能力。比如教师可以创设多媒体教学情境，筛选相关的视频内容来进行播放，待播放完毕后，教师可以引导学生进行情景再现。通过这样情景化的英语教学环境，更能够提升和优化学生的英语文化认知。
（三）精准把握教材内容，积极采用项目教学法
高中英语教材中蕴含着丰富的文化意识内容，在文化意识的培养过程中，教师应该实现对高中英语教材的二次开发。相关教师要充分利用教材内容，深入全面的挖掘其中的文化意识内容，并以此培养学生的文化意识。当然，教师还应该有效融入中国传统文化，在中西方文化的对比以及鉴赏中，整体优化学生的文化素养，并加深学生对英语文化的理解。与此同时，教师还可以采用项目教学法，引导学生深入全面的开展自主探究。比如教师可以结合教材内容提前布置项目探究任务，鼓励学生以自主探究或者合作探究的方式来全面搜寻相关的资料和内容，并在课堂中完成汇报。在这一课堂活动中，教师要发挥出指导性作用，汇总学生结论完成中外文化差异的总结性阐述。
综上所述，在新课改下高中英语教学中落实文化意识提升极为必要。但现阶段部分高中学生明显缺乏良好的英语文化意识，也缺乏科学的英语素养。为此，教师应该采用科学有效的教学策略，多措并举全方位培养和优化学生的英语文化意识。
参考文献：
[1]樊晓璇.新课改背景下，高中英语课堂教学的实践与思考[J].校园英语，2020，000（010）：P.110-110.
[2]马学双.新课改背景下高中英语词汇教学的实践与探索[J].中国校外教育，2020.