王嘉琪
北京市西城区三义里小学 邮编100055
六月，对别人来说或许是很平常的月份，但是对于我和我的六年级毕业学生来说，却是即将离别的日子。孩子们昨夕稚气懵懂的样子被时光淘洗的恍若两世，与此同时，班里的六位学生也迎来了他们的毕业大礼包——第五届首都学生外语展示系列活动小组决赛一等奖。这次比赛，北京市共有119所学校参加，其中不乏多所重点小学或示范性学校。对于我们这样一个普通不能再普通的小学来说，我们的话剧能够斩获这样的成绩，惊吓远大于惊喜。这次实践活动使学生能力得到了培养的同时，也让我这个第一次尝试英语戏剧教育的青年教师感受颇多。
第一桶水 编写权还给学生
“未来世界的你我他”，当我得知本次大赛的主题时，离初赛只有不到两个月的时间了。至于剧本内容，我左思右想，也仅仅是想到了“穿越”二字，但显然，毫无创新可言。我跟六年级的孩子们分享了这个心事，并没有期待他们会给我什么样的灵感，但他们对创编话剧竟然异常兴奋，大胆地提出了想法。经过一番讨论和修改，我们终于完成了一部真正属于孩子们的剧本，每个角色都在性格上鲜明有趣，品质上好坏兼具，最重要的是，孩子们喜欢。
课本剧的自主编排为小学生提供了一个非常大的发挥空间，可以培养小学生的思维能力。教师在教学的过程中，应该将教学冲破课本材料，带领小学生进入更加广阔的学习空间，让小学生的想象力可以充分发挥出来，将对英语方面的学习逐渐变成自己的兴趣。
第二桶水 话剧不是优等生的“专场秀”
剧本完成，到了选演员的阶段。我打算在六个年级的每个班都抽取几个学生前来试一试。有几个班级的学生我没有接触过，就请班主任和其他英语老师帮我推荐。结果可想而知，来竞聘的都是老师和家长眼里的好学生，乖巧听话学习好，根本演不出剧本里角色的性格特点。我想，在确定了课本剧的大体方向之后，应该让小学生自主选择可以在课本剧中承担的角色，因为根据课本剧不同角色的需要，很多小学生都可以根据自身的特长以及喜好对课本剧中的角色进行争取。学生竞聘同一个角色，我就给他们分到同一组，目的就是希望在建立小组的过程中，可以让组内学生能够进一步相互了解、比较，同时也为他们带来了竞争，从而激发小学生竞争学习英语的意识。
于是我下了一道公告，“我们不缺英语好的人，只缺会表演的你。”连续一周，来竞聘的学生络绎不绝，如果说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么这部课本剧里的一句台词、一个动作就有数十种表达方式。剧本里有一个场景是老太太被飞驰的“火箭”撞倒，有的学生为了达到演技逼真，竟然真的一次次摔倒在冰凉坚硬的地板上，颤颤巍巍地起身后还不忘声情并茂地说句台词：“One day, you’ll be cursed for doing that!”
第三桶水 “大导演”与“小演员”
这部课本剧里的主角，我选了一个平时上课不专心、爱说话，课下又不重视英语学习的男孩子小魏，他并没有来主动参加演员的竞聘，而是被班里的几个学生推荐过来。当时，他和同班的一个英语成绩优异、校草般的男孩子同时竞聘男主角。一轮轮的表演下来，大家都以为我肯定会选择学习好、长相佳的学生，让人没想到的是，我最终定了小魏，这是连小魏自己都万万没有想到的事情。后来，我每天都抽出时间帮小魏练口语、对台词，我先演绎、他去模仿，仿佛全世界我只有他一个学生，而他只有我这一个老师。时间久了，小魏在我的课上竟然能坐住认真听讲了，我每次在讲台上扫视到他，我们都能四目相对。渐渐地，他开始发言积极，成绩上也有了显著的提升。
第四桶水 品格培养无处不在
完成一部成功的英文课本剧，远不止于学生演得好、口语说得好，还需要学生的团队协作意识、钻研态度和奉献精神。演出的戏服和道具，从无到有，从粗糙到精细，都是学生们亲手制作或者相互借用的。初赛和决赛两次外出，我们的道具之所以能够有去有回，配备齐全，我们的化妆、换装之所以井井有条，就是因为学生们能够在老师的引导下主动承担分配各类道具的义务与责任。并且，我们的高年级学生懂得照顾低年级学生，在上下车、过马路、去洗手间等事情上做到了帮扶和关心。有的学生虽然在选拔演员时因为处于变声期的原因被刷了下来，但是依然为整个团队做着力所能及的事情，比如撤换道具、纠正演员演技等。
学科实践是教育中必不可少的环节，学生如何正确做人处事，都需要老师的正确引导和学生“榜样”的影响。英语话剧表演让学生学会了交流和倾听，学会了互相关心，互相帮助，每个学生都在尽心尽力表演好角色并积极参与整个剧情和表演的设计。成功的表演展现的是集体的力量，而且在合作过程中要做到眼到、手到、心到，这使他们感到自己是学习的主人，更能让他们获得成功感。
第五桶水 话剧虽小，各科俱全
为了做一个像样的“火箭”，学生们充分发挥了科学课上制作“水火箭”的精神，在每一刻度，每一零件上都认认真真地制作，遇到难以攻克的手工，他们就去找科学老师帮忙。为了让话剧演绎得更加生动，学生们广泛搜集与剧情相搭配的背景乐，请有着丰富舞台经验的音乐老师为学生们指导表演。好的话剧需要在视觉色彩上让人感到舒适，学生们找来了美术老师为他们化妆，在穿衣搭配上汲取了老师的宝贵意见。另外，配合话剧的演出也要有精彩的展示课件，更要有人在幕后进行幻灯片和音效的播放，班里信息技术一流的小谢同学主动承担了这一任务，为话剧做技术上的支持。
第六桶水 不放过任何一次评价的机会
话剧的录像可以充分利用。老师把拍摄好的课本剧片段作为视频资料来辅助教学，视频中的小演员都是学生们所熟悉的班级同学．更容易调动他们的学习积极性，激发他们的求知欲望，而视频中的小演员看到自己出色的表演也颇有成就感。我将大赛初赛的录像给全体学生播放，遇到学生听不懂的台词，我就请演员们当小老师，为大家教一教英文句子和单词。观众都听明白了，就在一片欢笑中给演员在语气上、肢体上给演员挑问题，提出更好的建议。到了决赛，演员们能够吸取经验和教训，把话剧演绎得更好。等到放映决赛录像的时候，台下学生的赞扬声果然更多了，对于演员们和我来说都是件欣慰的事情。可见，观看学生自编自导的话剧录像，也是一种很好的英语教学评价手段。
反思和未来构想
马克思说：“语言是一种实践，只是由于需要，由于和他人交往的迫切需要才产生的。”而传统的教学方法恰恰忽视了这点，学生在学、老师在教的过程中不知不觉地变成了仅仅是词汇和语法规则的堆砌与“储备”，导致英语在现实生活中不善利用，知识脱离了学生的生活实践，脱离了学生的智力和兴趣。而对学生来说，兴趣又恰恰是学习的最佳动力。根据儿童活泼、好动，有极强的自我表现欲的特点，英语话剧表演能够创造出轻松愉快的学习气氛和生动直观的语言情景，能够使学生在实践中获取英语的实用价值和魅力，是小学生所喜爱的教学形式之一。那么，依据小学英语教材内容的英语课本剧，特别是小学英语课堂上学生角色扮演环节是不是也如此实用且具魅力呢？优化课堂教学结构和方法，创造性地将话剧运用到当前的英语课堂教学中，需要教师加深对教材的把握，提高驾驭教材的能力和文学素养，进而促进教师的个人成长。
作者个人简介：
王嘉琪，北京市西城区三义里小学英语教师，工作7年来，独立承担两项市、区级课题；论文、课例获北京市级荣誉15项，其中市级一等奖3项；区级荣誉15项，区级荣誉称号1项。
论文标注：
本文为北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题研究成果 课题名称：基于学科核心素养培养的小学英语戏剧课程设计与实施的研究 课题批准号：CDDB18249