蒙莉华
江西省赣州中学, 江西 赣州 341000
摘要：基于“互联网+教育”的时代背景，“教学云平台”作为高中英语的新兴教学模式将数字资源整合并开展多维教学模式，一定程度上对传统英语教学模式产生影响，促进信息化课堂教学的进一步改革。本文以加速教育信息化及云平台在教学领域的应用为目的，阐述了高中英语课堂应如何基于教学云平台开展高中英语多维教学模式，多方位、分层次地渗透现有课堂教学。同时，为教师更好地融合线上线下教学、优化教育生态、全面做好新一轮的英语教学改革，提供一定的研究思路。
关键词：教学云平台；高中英语；多维教学模式
引言：
近年来，“互联网+”促进教育革新的理念与实践逐渐渗入高中英语教学过程中，教学云平台以其丰富多样的数字资源及跨越时空的优势，作为重要成果开始在不同阶段的英语多维教学模式中得到广泛应用，对接现有高中英语，多角度、多层次地有机融合，建构多维教学模式，成为“互联网+教育”背景下的高中英语教学改革着力点。高中英语传统教学模式弊端日益凸显，多维教学模式应运而生，进入大众的视野，被广泛运用在各类课堂教学中。
一、基于教学云平台的高中英语多维教学模式的基本应用
多维教学模式指以学生为中心的互动教学方式，在师生互动与交流的同时融入更多活动方式，吸引更多学生到课堂中来、引导学生形成良好的自我学习意识、提高学习能力与学习兴趣，最终达到提升教学质量的目的。与传统教学模式相比，多维教学模式具有师生之间的互动、学生之间的互动及师生与教学云平台之间的互动三种方式。
由于云平台本身属于“中间载体”，因此完全可以将其融入到师生之间的互动和学生之间的互动中去，通过教学云平台为高中英语多维教学模式增添趣味性与实践性。比如在学生之间互动过程中引导学生通过教学云平台查阅更多资料，在师生之间的互动中教师通过云平台为学生准备各种问题及知识拓展等。总之，在进行高中英语多维教学模式中，教师通过教学云平台的方式不仅可以很好地提升教学质量，还可以更多地保证学生参与到教学互动中去，是一种行之有效的新兴教学方法。
多维教学模式与传统教学模式之间存在一定差异，在开展教学过程之初仍然要以师生互动为主，让教师与学生都实现“热身”的目标，随后在开展学生之间的互动以及师生与云平台之间的互动时，教师应引导学生提升对课文内容的把握度，保证基于教学云平台的高中英语多维教学模式顺利开展。
二、基于教学云平台的高中英语多维教学模式效果分析
(一)丰富的网络化学习资源
教学云平台可以摄像头和耳麦为媒介连接全国优秀英语教师，达到学习交流的目的。海量、免费的英语课程资源使网络课堂生动活泼、形式丰富多彩，学习体验更加直观化和立体化。
(二)弱化教与学的时空边界，以学生为主体
学生可依据自身需要随时随地地链接课堂，宽松的学习环境使其能够自主把握学习进度，自我构筑独立的思维空间与能力，师生共同参与到英语课程资源建设，课堂时空无限拓展，碎片化时间的利用使英语学习更加高效。
(三)共享与个性化定制并存
规模化教学与个性化私人定制，高度关注学生的网络浏览痕迹及作业提交时间与质量，从相关数据推算学生捕捉、提取、获取信息与知识的能力、思维过程与缺陷，促进云时代的英语教学改革。
结束语：
综上所述，基于教学云平台的高中英语多维教学模式，并非互联网与现有英语教学的简单结合，其构建不仅需要英语课程内容的层次化，更需要教学平台的层次化。多维融合的教学体系需要社会多方的理解、支持与配合，仅有教师之力显得过于单薄，在教学实践的过程中要实现教学云平台的多维教学模式仍然任重道远。
参考文献：
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