李红英
鹤山市第一中学 广东江门鹤山 529700
摘要：现代教育体系中越来越重视英语教学，而当学生进入高中时期后，英语学习进入一个新的阶段，其中关于英语阅读文章中所涉及的语法、单词、句型等知识相对较多且复杂。由此高中生在英语阅读学习中很容易受到语法、单词等层面的影响，降低整体英语阅读效果，为了提升高中英语阅读教学的有效性，英语老师要寻求高效的教学模式。本文是对运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性分析，以此来提高高中英语课程教学效率。
关键词：思维导图；高中英语阅读；有效性教学
前言
在国家大力推广新课程改革工作时，高中英语新课程标准对老师教学和学生学习提出更好要求，使其更适合当前社会发展形势。在现代高中英语教学体系中对英语阅读教育愈加重视，而对学生来说增加英语学习难度，对老师来说也相应增加教学难度。所以现在的高中英语老师在教学过程中，不仅要向学生传授专业的英语短语和句式，还需要结合教育要求向学生传授英语阅读技巧和分析能力，实现高中英语阅读的有效性教学。其中思维导图是当前常用的一种英语阅读教学模式，有助于拓展学生的思维空间，促进学生英语核心素养的提升。
一、思维导图在高中英语阅读教学的实质性作用
在高中英语阅读教学中有效应用思维导图，主要指借助图文结合方式将文本材料中涉及的知识点，更加知识之间的联系进行逐级展现，由于每个知识点之间具有的逻辑关系，让文本材料中所涉及到的知识点有条理分布在一张导图中，呈现树状放射线立体结构。
思维导读在高中英语阅读教学中的有效作用：第一，为学生节省阅读学习时间。学生在阅读文本材料时，可能会对一些单词的词义以及语法用意进行资料查阅，整个学习过程会耗费大量实践，而应用思维导图教学方式可以帮助学生更全面了解文本材料的关键词汇和关键词语，减低文本材料的阅读材料，有助于缩减阅读学习时间，使得英语阅读学习更加集中；第二，有助于激发学生主观能动性。思维导图除了老师制作外，学生也可以指向绘制思维导图，这样能个让学生更深入了解各个知识点之间联系，也在绘制过程中通过自主学习拓展思维；第三，有助于提高学生英语阅读理解能力，应用思维导入能够对文本材料的整体结构进行优化和梳理，使文本材料中的各部分内容以及知识点能够实现有条理的进行连接，让文本材料的结构以思维导入方式进行展示，方便学生对文本材料的阅读和理解；第四，有效促进新旧知识的融合，学生在英语阅读学习中，所有的文章内容都会涉及新知识和已经学习过的旧知识，而应用思维导入能够促进新旧知识的连接，强化已有知识能力结构的学习效果。
二、运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性
（一）结合教材内容，扩大阅读范围
现阶段，高中英语老师在开展教学活动中，首先要了解全部每位学生自身所具备的基础词汇量，只有不断增加学生的词汇量，才能有助于提高高中课程教学效果。所以在日常教学过程中，老师要时刻监督学生合理规划学习实践，每天都要提升自己的英语词汇量，提升对英语阅读的认知水平。
那么如何在有效的时间内让学生快速增加自身的英语此回阿里，需要高中英语老师利用有效教学策略构建高效课堂，引导学生大量阅读英语课外读物。比如，英语老师在实践教学过程中，可以科学合理利用思维导图方式，指导学生先构建一个简单英语语法思维导图，以此为基础拓展学生英语阅读范围，帮助学生构建更全面的英语知识思维导图，形成一个完整的英语知识体系。
（二）有效引导学生，绘制思维导图
高中英语老师在熟练掌握思维导入应用方法后，要通过有效的方式指导学生正确绘制思维导图，为后续阅读学习做好准备。在教学指导中老师可以采用示范加自主练习的方式，首先老师教导学生在绘制思维导图是需要找准一个核心词，即文本材料的红线内筒，然后根据核心词结合文章内容找出一起相关的多个知识点。让学生将核心词放在纸张中间位置，将相关知识点有序沿核心词进行扩散，利用不同颜色笔或者采取框架方式将知识点之间进行科学划分。其次在讲解完思维导图的基本绘制方法后，老师可以先进行示范或给出一个大概框架，让学生尝试着自主动手补齐思维导图，在此过程中学生可以与同学进行交流讨论。通过这样的教学引导和练习，不仅增强学生阅读能力和思维创新能力，提升学生思维导图绘制能力，真正将思维导入应用到阅读学习中，提升英语课程教学质量。
（三）运用思维导图，确定学习目标
传统的高中英语阅读教学模式中，学生的阅读学习主要来自于老师的归纳总结，在这样的教学环境下学生对本文材料的学习目标完全按照老师规划来完成，这样不利于学生的身心全面法发展。而将思维导图有效运用到高中英语阅读教学中，学生会根据老师的积极引导，对文本内容的中心思想做到理解透彻，整个过程中学生对阅读文本的学习先后与重点有一个大致框架。然后将其与老师讲解的教学内容进行稽核，让其对文本材料的学习目标更加名曲，让其更加到位，实现高中英语阅读教学的有效性。
（四）运用思维导图，开展学习活动
在高中英语阅读教学中，老师需要科学合理地运用思维导图，结合单元知识内容合理开展多元化学习活动。比如，老师根据教学内容，给出一幅绘制好的思维导入，让参与学习活动的学生根据思维导图提供的关键词或者句型进行限时写作练习，然后进行练习成果展示，最后由同学与老师共同评选出写作做好的作品，这样不仅锻炼学生的英语创作能力，还有助于创新学习思维。或者老师给出一篇文本材料，让参与活动的学生在规定时间内绘制思维导图，同样让同学与老师进行评比，给予优胜者相应的奖励和表扬。学生在这样的阅读学习环境中，不仅增强自身对思维导图的运用能力，同时也获得很大的成就感，在后续阅读学习中更愿意借助思维导图开展知识学习。
结语
综上所致，在当前高中英语阅读教学中，老师合理地运用思维导图构建高效课堂，有助于为学生节省阅读学习时间、激发学生主观能动性、提高学生英语阅读理解能力、促进新旧知识的融合。所以在实践教学过程中，明确思维导图的教学优势以及有效性，制度多元化教学内容、目标，真正发挥思维导图的教学价值。
参考文献
[1]陈亮.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性初探[J].中学生英语,2021,(02):18.
[2]崔小华.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性初探[J].高考,2021,(01):43-44.
[3]汪芳.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性分析[J].中学生英语,2019,(36):90.