杜玫蓉
珠海容闳学校容闳小学 广东省珠海市 519000
俗话说，兴趣是最好的老师。对于小学低段的学生尤为如此。一节优质的课必定需要合理且精心的教学设计，提前预设学生的兴趣点，根据此进行激趣引入以及复习旧知。以粤人2011课标版三年级起点Staying Healthy一课为例，其中的教学设计精巧绝伦，都在充分调动学生的积极性以及英语学习热情，以致于到课堂实践中以及学习效果中，达到整个课堂生机勃勃的效果。同时，学生听说读写的能力得到了综合性提升，学习效果极佳！
在该课例中，该教师的教学设计切实从教学目标出发，充分带领学生在学习新课的过程中锻炼了英语的听、说、读、写能力。教师利用现代化多媒体技术，利用静心制作的课件做好了情境倒入工作，以日常英语打招呼的方式“How are you today？”“Are you happy？Why are you happy”等问题充分将学生的注意力转移到英语课堂之中来，引导学生做了语言课堂转变的过渡。从学生的回答出发，教师将话题引入到自己身上，表示今天早上吃了一个苹果很开心，而后引导学生进入了“Stay healthy”的正式课堂教学之中，引导学生了解“healthy food”和“unhealthy food”。在教学过程中，教师引导学生阅读了Gogo的故事，引导学生听、理解并跟读文本，同时通过小组合作的方式设计让学生开展了小型情景剧表演，同时还引导学生利用ppt上呈现的评价、提意见的用语对表演小组的情景剧做了评价。而后，教师就Twins 的故事引导学生进一步了解应该如何“stay healthy”，以由于不同的生活方式而导致出现惊人差异的双胞胎的故事，切实激发了学生的学习兴趣，让学生了解不同的生活方式竟然会让双胞胎都出现如此惊人差异，从而进一步强调了“stay healthy”的重要性，在开展英语教学的同时，教师也将良好的生活方式也传授给了孩子们。教师还充分将口语练习、判断对错、阅读、写作等内容充分设计在教学过程之中，让学生在自主学习、小组合作学习的多样化学习方式下积极主动地这一堂课进行了深入学习。在这堂课中，教师充分利用生动的英语口语、对话，细致全面的设计，引导学生在就“Stay healthy”这一知识内容开展学习的过程中切实锻炼了学生多方面的英语能力，包括英语表现能力、英语口语能力、英语创作能力等，最终以总结的方式，引导学生就“What have you learnt today？”做了总结，并且布置了课后作业及时巩固课堂学习的内容。在将现化教育技术与教材内容充分融合的过程中，教师利用小游戏、情境表演，运用生动、具体的英语故事情境，切实调动了学生的英语学习热情，展示了一堂教师与学生都充满活力，教学氛围愉悦、浓厚的英语教学课堂。
从教学设计来看，本节课的教学设计切实从教学目标与课程标准的要求出发，教学目标明确，英语学科的核心导向也十分清晰。教师很好地将现代化信息教育技术与学科教学融合，设计了一堂结构缜密、完整的英语教学课，同时也引导学生明确了要养成良好的生活习惯这一道理。
从教学实施环节来看，在该课例中，英语教师利用生动的语言表达，亲切地与学生之间开展互动，同时充分利用具体的教学评价机制，在教学全程对学生各学习表现的小组多了评分，带领学生积极开展多样化的自主学习、合作学习活动，展示了一堂设计缜密、活力四射、内容丰富的英语教学课堂。在开展教学的过程中，教师充分利用现代化多媒体技术，为学生展示了丰富、生动的图片、并且就学习的内容创设了环环相扣的题目，引导学生在玩中学、在学中玩。教师通过让学生自己创设情景剧，切实激发了学生的创作活力。该课堂中的英语情景剧展示着实激发了学生的表演与创造活力，让学生在拓展设计、创作情景剧内容的过程中，切实锻炼了英语口语能力。而且教师还让学生就台上小组的情景剧表演利用规范的评论、建议规范用语对展示小组的情景剧表演做了评价，使得台上学生在表演时，台下学生能够集中注意力，认真观看表演小组的情景剧内容。也正是因为如此，台下观看的学生能够及时发现台上表演小组在表演过程中所出现的英语小错误，将“in the home”及时纠正为“at home”。而后，到了课堂中期，学生容易陷入一定的疲惫，这时教师为学生展示了twins Lily和Susan的故事，展示了这对双胞胎小时候与长大之后的模样，一对身高、长相在小时候都差不多的双胞胎没想到长大后竟然有如此大的变化，在此时，教师也充分运用语音语调、表情的变化，表现出了夸张、惊吓的表情，着实带领学生进入了新的情境之中，设下了悬念，而后引导学生学习了两姐妹的生活习惯，那么答案便迎刃而解，进一步引导学生重视生活习惯、生活方式的对人的巨大影响。教师在教学过程中还充分利用教学小组评价机制，让学生抢答问题、判断对错，这也能够有效集中学生的注意力，激发课堂活力。在整堂课中，学生都有着饱满的活力与极佳的精神状态。教师在教学过程中也充分照顾到了大部分学生，尽可能地让更多地同学参与到课堂发言之中，注重了教学的整体效果。在开展小组合作时，教师也能够充分发挥学生的主体地位，发挥自身的辅助作用，让学生尽情地开展英语练习活动，在必要时，教师则给学生一定的指导与帮助。
因此，从教学实施的角度来看，这一堂课的教学进展地十分顺畅、紧凑，学生的学习热情高、学习活力强，表现优秀。课堂教学内容丰富充实，全面，教师在开展教学的过程中也引导学生注意了语言规范。教师运用多样化的评价激励手段、的丰富的教学组织形式与方法，以明确的教学策略引导学生开展了“Stay healthy”这一堂课的学习。
这堂课的教学效果极佳，教师运用多样化的教学策略与方法，充分利用现代化多媒体教学工具以及丰富、具体的教学素材，组织学生开展情景剧设计与表演，将情景剧、游戏等充分与英语口语练习、阅读、写作等学习内容结合起来，达到了良好的教学效果。在整堂课中，无论是教师的教学状态还是学生的学习状态都处于极佳的水平，课堂氛围活跃、愉快，教学开展张弛有度。在这一堂课中，学生的学习活动是积极、主动且极具创新、创造能力的。从课堂实录来看，全班学生的学习兴致都是十分饱满的。在最后的总结中，学生也充分对这堂课所学习的知识做了总结，展示了自己的收获。在这一堂课中，学生英语口语能力、阅读能力、写作能力都得到了充分的锻炼，同时还从多样化的阅读教材中明白了哪些食物是对人体好的，哪些食物对人体不好，在生活中我们应当养成怎么样的生活习惯，使自己保持健康等。学生也在情景剧创设、展示的过程中，合作进行了英语口语的锻炼，并在进行阅读训练的过程中切实锻炼了学科思维，英语实践能力，充分将英语知识说出来了、用起来了。
如何定义一堂好课？在我看来，一堂好课中，孩子不仅学会了知识，而且学得有趣、有想继续学的内驱力。这不仅会让孩子拥有不错的学习成绩，更是在激发学生内在的兴趣和动力去探索未知的英语世界。为达到这样长期的、对学生人生充满积极意义的目标，教师更应该把塑造活跃激情的英语课堂当做是一种使命，从而让我们更好地帮助我们的孩子为未来未知的世界做好充分的、积极的准备。