李小燕
南宁市宾阳县宾州镇第二初级中学
摘要：中职学校承担着为社会培养知识型、技能型以及创新性人才的重要任务，这些类型人才的培养中都离不开一项工作，即思政教育。思政课是培养学生思想品质、价值观念、法律意识以及哲学思想的重要课程，有助于学生的综合成长。在中职思政课教学中融入工匠精神能够增强学生的思想意识与觉悟，端正自身的就业态度并形成良好的职业精神。
关键词：工匠精神；思政课；教学策略
引言
工匠精神的核心是创新和敬业，这一精神也是社会对各个行业从业人员的要求，也是当前中职学生所应当具备的一种素养。在科学技术快速发展的今天，各种机械设备与先进工艺代替了传统工匠导致其数量锐减，随之消失的是工匠兢兢业业、钻研创新的精神。当今社会对人才的创新与敬业有高度的需求，工匠精神也随之被在此提起走进了大众视野中。中职学生大部分要走向技术型岗位，岗位恰恰要求人才具备“工匠精神”，因此在中职思政课教学中要注意这一精神素养的培养。
一、工匠精神概述 。
工匠精神也被成为匠人精神，真正的匠人往往会对自己的产品精雕细琢，对自身工作精益求精，指的是一种兢兢业业的工作精神。工匠精神有三大特点：其一，敬业，匠人不但热爱自己从事的工作，并且其还视自己的职业为生命，任何事情都没有其工作重要；其二，精业，“精”则指的是精通，即匠人的技术精湛，对自身行业内的理论、技术等达到了精通的水平；其三，奉献，值得是在工作中有责任、有担当，为了钻研技术能够奉献自己的时间与精力，具有一定的牺牲晋升。所追求的仅仅是高超的技艺，受得住清贫，不追名逐利，也只有这样的精神才能良好保证产品质量。对于一个企业而言，工匠精神是企业产品质量的保障，是企业品牌发展的灵魂；对于国家而言工匠精神是创新精神的动力与来源；对一个从业者而言，工匠精神则是其对职业的态度，其是职业成长的不竭动力，更是一种能促进其综合素养提升的重要因素。
二、中职院校思政课教学中工匠精神的培养策略
（一）促进思政课与工匠精神的融合。
工匠精神虽然是在实践工作中逐渐形成的一种敬业精神、创新精神，但是任何精神意识的形式都是在多种因素共同作用下形成的。因此在中职思政课教学中，教师要给学生讲解工匠精神的相关理论，使学生意识到创新与敬业的重要性，引导学生树立正确价值观念。
将工匠精神与思政课结合起来不但丰富了教学内容，同时也使学生理解了未来职业需求同这一理念的关系，有助于学生的成长。尤其是教师在利用实际案例教学中，能够让学生清晰的认识到工匠精神的内涵，引导学生结合自身所学专业树立明确的职业发展目标。思政教学与工匠精神的结合，既能提升学生思想觉悟又能让其意识到创新精神、敬业精神对其未来职业发展的重要性，有助于中职院校人才培养目标的实现。
（二）设置专项教学活动加深学生对工匠精神的理解。
为了加深学生对工匠精神的理解，让学生更深入的体会工匠精神的内涵，中职院校可以组织开展一些专项活动。例如学校可以结合学生所学专业开设一些展览活动或者是文艺比赛，具体而言如雕塑展、美术展、摄影展、演讲比赛。或者是举办一些创新大赛，学生们则可以以个人或团体的名义来参赛，参赛作品由该专业教师、学校领导以及行业协会成员来综合评判。中职思政课教学是以理论教学为主，能够让学生懂得基本的法律法规、道德观念以及社会制度，其中自然也涉及到爱岗敬业、精益求精的工匠精神。专项活动更侧重对学生实践能力的培养，让学生在实践中体验工匠精神，理论结合实践能学生促进更深入的感受到创新与敬业的重要性。进而使得学生逐渐树立起良好的职业态度与职业精神。
（三）在思政课教学中营造工匠精神的氛围。
想要让中职学生具备工匠精神，除了教师的理论讲解，学生自身的实践体验，教师还要注意发挥氛围的作用。如果学生一直在一种爱岗敬业、不断创新的氛围中学习，其个人的精神世界也必然会受其影响，耳濡目染下以工匠精神来要求自己。中职院校为了营造浓郁的工匠精神氛围可以在校园内展示学生的优秀创作作品，可以在宣传栏中粘贴各个行业匠人的事迹。还可以通过广播来宣传本校师生身上所体现出来的匠人精神，让学生感悟到匠人精神的重要性，以及达到匠人的境界并非高不可攀。
结论
综上所述，中职院校同普通高中不同，其培养出来的学生是直接步入工作岗位的，因此在对人才培养时要注重渗透工匠精神。这一精神虽然是在工作实践中展示出来的，但是在思政课教学中就应当融入这一精神理念，让学生意识到其对个人发展的重要性。教师说先要促进思政课与工匠精神的结合，其次要开设一些专项活动让学生通过体验深刻理解这这一精神。最后教师还要注意营造工匠精神氛围，帮助学生端正职业态度，树立敬业与创新精神理念。
参考文献
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