曾心艳
四川省宜宾市大运实验学校 四川省宜宾市644000
摘要：初中阶段的学生恰好处于青春期，其内心波动较为频繁，常常出现敏感、心思细腻、脾气冲动等心理特征，所以如果对该阶段的学生没有进行恰到好处的教学指引，就很容易让学生“误入歧途”，从此走上叛逆的道路。与此同时，生物学科是与学生生活环境中联系最为密切的学科，学生可以通过生物基本知识，树立正确的生物观念，正视身体健康。因此，本文以初中生为研究群体，研究讨论在初中生物教学过程中渗透情感教学目标的必要性及途径。
关键词：初中生教育；生物教学；情感培养；具体策略
在素质教育的大力推行下，情感教育教学目标也成为量化老师具体教学效率的重要指标。情感教学切实深入学生具体学习情况，紧密结合学生生活环境，从学生角度出发，满足学生主体情感需求。与此同时，初中生物作为与日常生活联系最为紧密的学科，学生可以通过生活化的课堂教学，激发学生对生物学科的学习热情，让学生在老师情感教学的渗透下，进一步改进学习方式，提升学科成绩。所以，在初中生物教学课堂中融入情感教学目标是十分必要的。
一、初中生物教学及情感教育目标概述
首先，情感教育目标就是指老师在具体的教学环节中，充分尊重学生主体，以学生的情感需求为主，结合情感教育，发挥情感因素，进而激发并调动学生的情感发展，满足学生的具体需要[1]。在此过程中，老师就要积极转变教学理念，让学生群体在老师细腻的观察下，体验学习的乐趣，进而使所学知识与生活实际相接轨，发挥学生主体价值。其次，在如今的初中生物课堂中，仍然存在一些问题。第一，老师在教学实践过程中，忽视学生主体感受，以自己的主观感受为主，消耗了学生的学习热情；第二，老师在生物课堂中教学方式固化，没有及时依靠现代互联网资源平台，对教学内容有深入的传授；第三，初中生物教学课堂中情感教育渗透较少或者不到位，使学生对社会频发的疾病或者传染病没有正确的认识，在向别人传播中存在误导现象，不利于健康社会的构建。最后，在初中生物教学课堂中融入情感教学是很有必要的。其一，通过情感教学的融入，可以使老师充分了解学生发展特点，让学生在课堂中更全面地展现自我，进而拉近师生之间的距离。其二，通过情感教学渗透，可以让学生进一步了解生物知识，合理联系生活实际，使学生对自然环境有正确认识，从而热爱生活，崇尚自然。
二、情感教学目标融入初中生物课堂的具体策略
（一）深入分析课本教材，融合情感教学目标
初中生物是学生具体学习学科知识，了解生物奥秘的起始性学科，所以为了让学生在具体的学习过程中不对生物学科产生负面印象，提升学生对生物学科的喜爱，老师就要在教学过程中深度发掘课本元素，通过情感教学的方式生动讲解课本知识。比如，我们在学习《生物的特征》这节内容时，老师可以积极转变教学方式，借助各种生动例子，向学生展示生物与非生物的区别。首先，可以先让学生观察具体的道具，在老师引导下归纳总结生物的具体特征。其次，学生可以积极讨论，发散思维，与学生讨论自己眼中的生物与非生物，从而在此过程中不断培养自己的思维能力，提升综合素质。最后，老师在此过程中还要结合课本元素，引发学生的情感共鸣，让学生通过生命现象，全面认识大自然，懂得尊重自然，热爱自然，珍爱生命[2]。
（二）结合生活场景，延展生物课堂
生物学科可谓是运用程度最广的一门学科，所以老师要利用学科特性，使生物学科积极与生活实践相互衔接，激发学生的学习动力。比如，在学习《传染病和免疫》这节课程时，老师就要将课本知识与生活实践紧密结合，让学生通过各类社会实践活动，正确理解传染疾病，宣传传染疾病相关知识。与此同时，老师还要引导学生建立正确的生物学科观念，明白生物学科在推进人类进步方面所贡献的力量，在此过程中，老师可以借助现代信息技术播放相关音频资料，让学生了解生物学科散发的锲而不舍、勇于创新、大胆发问的精神，从而增强学生的情感体验，满足学生的情感需求[3]。
（三）优化教学方式，深化情感认知
在实际生物教学课堂中，老师为了自己的教学进度或者考试大纲的要求，常常对学生的情感认知缺乏合理渗透，导致学生在学习生物知识后并没有有所得、有所思、有所悟。因此，老师要切实结合教材内容，让学生在生物学科里进一步深化情感认知。如在学习《绿色植物是生物圈》时，老师就可以结合教学内容，优化自己的教学方式，不以传统“满堂输”为手段，而是切实利用各种资源，深化学生对大自然的情感认知。让学生在此方式下，明白森林、绿洲、植被等是多么重要的绿色资源，进而积极讨论保护自然资源的有效方式。通过情感教育的渗透就可以让学生珍惜自然资源，切实做好美丽地球的建设者。
结束语
综上，将情感教学融入教学课堂是每位老师都不懈追求的教学目标。通过渗透情感知识，让学生建立正确的人生态度、人生价值、人生观点。此外，在基本生物知识与技能的学习前提下，让学生正确认识所处生活环境，在学习过程中有所得，有所悟，让学生在生物课堂中不断有所收获，有所成长。
参考文献：
[1]陈晓宇.新课改背景下如何创新初中生物教学[J].启迪与智慧(中),2021(05):70.
[2]高小宽.中学生物情感教学与课堂生活化教学的研究[J].现代农村科技,2021(02):100-101.
[3]潘月红.中学生物教学中如何实现情感目标[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(05):53.