朱芳蕾
黑龙江省绥化市第七中学 152000
【摘要】中华文化具有源远流长博大精深的特点，同时中国文化具有传统文化的特性—兼容性。在高中课堂上，利用中国文化引导深入学习，一方面可以增加学生对于传统文化的认知，了解中国文化的优秀历史以及中华文化对于我们现在生活中的影响并且在生活中的体现。另一方面在高中英语课堂中引入中国文化能让学生提高对不同文化之间差异的兴趣让学生在潜移默化中增强对中华文化的认同感使命感。做一名传播中国文化的使者，让每一个学生都能够了解并且体会中国文化的魅力。本文就高中英语课堂中国文化融入引导深度学习展开论述。
【关键词】英语课堂 中国文化 深度学习
【正文】在英语课堂中引用中国文化是一个大胆的创新，一方面让学生们了解到西方语言文化的魅力并且学习其内涵，并且在课堂中引入中国文化能让学生们明白中国文化的重要性。对于整个国家来说，是增强文化软实力的一种体现。另一方面，利用英语去表达中华文化在社会中的地位以及影响力，这是一种非常洋气的学习方式。做一件事运用不同的方式体会不同国家文化的魅力，在高中英语课堂中引入中国文化，从另一方面可以看出中国文化需要传承，更需要青年一代人的传承。同时在高中的学习当中是非常辛苦的。教师将中国文化融入当中会给学生枯燥的生活提供一份乐趣，缓解疲劳，给繁杂的学习生活增添一份乐趣。
一、高中英语课堂现状
在现阶段的高中英语课堂当中，有着非常紧张的学习氛围，让学生无形中增添了压力，老师争分夺秒在黑板上讲个不停，学生也认真听课努力做笔记。他们学习答题技巧，解题方法，解题思路一些枯燥无味的，为应试做的一切努力。在高中英语课堂当中增添中国文化能在一定程度上会缓解学生紧张的学习氛围，让学生在学习中能有一丝的温暖与快乐，在基础知识与专业知识后增添一份文化知识。学生有兴趣并且愿意去学习它。既让高中的紧张生活有所缓解也让学生明白中国文化的重要性，也让中国文化得以传承与发展。高中是非常辛苦的。也需要教师提出一些措施和方法去缓解它和改变它，也要在高中生活中增加一丝感性的生活方式。让教师幸福的教书学生快乐的学习，将中国文化引入高中英语课堂，为学生们的学习更上一层楼起辅助作用，并为其高中生活画上一个完美的句号。
二、高中英语课堂融入中国文化措施
2.1学生在“写”中融入中国文化，深度学习
作为一名学生，只有将中国文化融入在“写”中，才可以进行深度的学习。比如说词汇作为中国文化的载体，就可以在学习词汇的时候进行翻译，并且从中分析出中国文化。
还可以通过词汇的中国内涵结合到古代的文言故事，或者是可以在自己的写作中引导出中国的思想，从中透露出中国文化。还可以与中国的文章相互对比，比较修辞手法，比较写作方法，从中体现出中国文化的特点以及发展风格。这样就可以比较出中国文化与英语的不同点，从而可以增强学生的自主学习能力，提高学习效率和学习积极性。
例如高一必修三第二单元Healthy eating ，对于这一章节教师就可以在给同学们授课的同时找出相关视频和图片。与同学们一起分享中国的美食和外国的美食，并且相互比较美食之间的差异以及饮食习惯方面的不同。西方饮食比较简单，但是中国的饮食就比较复杂，中国人喜欢用筷子和勺子，而西方喜欢用刀和叉子。这就是中国与西方也是文化的不同点。从中引导出中国文化，分析中国内涵，了解中国饮食习惯。从而提高课堂效率，促进对知识点的理解。
2.2教师在“讲”中融入中国文化，丰富课堂
教师作为教育学生的主体，应该在讲课中融入中国文化。只有这样才能让同学们更加深刻的感受到中国文化的重要，中国文化的意义，能够更加有兴趣的学习中国文化。可以把中国文化融入到英语课堂中，融入到课本内容中，通过讲解英语文章进行翻译出来的中国字词进行分析。这样不仅可以丰富课堂内容，而且可以提高课堂的效率，让同学们对英文课文进行更好的理解和吸收。同时还可以进行不同的文化节日的内涵的分析，从而让学生体会出不同的文化底蕴。
例如比如教师在讲解写作的时候就可以进行英语的讲解的同时把文章翻译出来进行中文的讲解。给同学们分析中国词语句子的内涵，同学们充分了解中国文化，从而喜欢上中国文化，爱上中国文化。或者是涉及到讲解文化节日的单元，就可以从中引导出中国的节日，并且讲解节日的来源，与西方节日进行对比。或者是讲解中国的学校与西方的学校，中国的学习方式与西方学习方式以及各个方面的不同。这样就可以做到学生在认真的学习英文的同时对中国文化拥有更多的了解，对中国文化进行更好的继承和弘扬。
【结束语】中国文化源远流长，博大精深。在全球化的背景下，有许多不同国家的人都学习中国文化，所以把中国文化加入到英语课堂中具有一定的必要性，同时学校应该将中国文化安排到课程当中，扩大师资力量，让同学们感受到中国文化的魅力，让中国文化真正的做到与其他民族文化进行交流融合，取其精华弃其糟粕。更好的提高学生的学习技能，更好的适应社会发展的要求。
【参考文献】[1]胡梦蝶. 输出驱动理论视域下大学英语融入中国文化促成环节设计研究[J]. 大学教育,2021(03):161-163+173.
[2]章木林,邓鹂鸣. “生成式翻转学习”教学模式构建与实践:以中国文化融入大学英语教学为例[J]. 外语教学理论与实践,2021(01):61-70.