赵爱仙
太原市迎泽区孟家井寄宿制学校 030044
摘要：随着现代教育不断地发展，在新的时代环境下，初中语文作为通识教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接影响到学生的理解能力以及鉴赏能力。但是针对目前的情况来看，初中学生对于古诗词的学习积极性并不高，针对古诗词 的课程安排相对比较单一。在这种情况下，如何更好地针对学生的实际情况，不断地转变古诗词的教学思维以及教学方法，是亟待解决的问题。
关键词：初中语文；古诗词教学；优化
引言
中学语文之所以在初中语文教材中设置古诗词的教学，是因为 中国的古诗词具有传承中国历史文化的作用，因此我们要充分重视。只要我们细心体会，就能够理解到初中语文教材中古诗词的寓意和意境。
1学习古诗词的必要性
我们学习古诗词不是要像古人那般高谈论作。我们研究古诗文就会发现古诗文具有特色。古诗文用词之优美，值得研读。另外优秀作品中经典诗文让人产生画面感，脑海中自动浮现相应的美景。除此以外古代诗词极具音乐美感。前些年的歌曲明月几时有大热，大街小巷都在播放此歌曲。将古诗词配以乐传唱出来能够给人别样的感觉。旋律与词相互衬映，给人以美的享受。
古诗词用字之经典。其作为宝贵文化而存在，我们不得不感慨古诗词的精妙。一直以来我们进行传统文化继承工作，希望文化能够得到传承。学生学习古诗词，接触古诗词相当于接触到了传统文化。这对于文化宣传与传承是非常有利的。贾岛《题李凝幽居》中的僧敲月下门由此引出了一个经典故事。我们可以通过故事感受到古人做诗之严谨。古人在创作过程中仔细推敲，锤字炼句，短短的几行字集结叙事抒情为一体，确是惊奇 。那些广为流传的作品确实经典，值得传诵更值得引用。初中考试卷作文所占分值较大，多接触学习古诗词学生能够不断积累，在写作过程中引用古诗词的名言名句为文章增添几分色彩。学生学习古诗词能够帮助学生写作，具有积极意义。
2初中古诗词教学中存在的问题
2.1教学能力参差不齐
众所周知，术业有专攻，一个学科的专业素养的培养要花费漫长的时间，要通过长时间的积累与学习才能达到，所以这些跨学科或者代课的老师在专业能力上或许存在着多多少少的欠缺。另外，不同的老师由于人生阅历、教学时长、思想境界等都有不少的差异，所以在教学经验上参差不齐，有些不能很好地领会古诗词所蕴含的深层的内涵以及思想，所以在进行古诗词 教学时会出现一定程度的偏差，从而导致学生从一开始就接触到有误的信息。
2.2课堂气氛枯燥无趣
毋庸置疑，古代诗词用词讲究，意境幽美，所以古诗词课堂理应是一种美的享受。但是我们不能否认的是，随着生活方式的转变，对于生活条件相对优渥的现代初中生来说，他们没有办法切身感受，也就无法与古人产生共鸣，所以大大削弱了对于古诗词的学习的热情。另外古诗词中的字词的含义与现代词汇相比已经大有不同，所以进一步加大了学生学习古诗词的难度。而大多数老师在进行教学时，并没有考虑到学生的这些问题，而只是用讲解的方式让同学们进行记忆，同学们的参与度极低，所以对于古诗词的学习积极性就自然而然地降低了。
3优化初中语文古诗词教学的策略
3.1声情并茂的诵读诗词，感受文化的魅力
在初中语文教材中，汇集了大量的经典古诗词著作。这些诗词 著作历经千百年时间的沉淀却未曾消亡，足以证明其生命力的强大。对于新时代的初中生而言，他们可能会对教科书上某些古诗词感到陌生，也不太了解古诗词创作时代背景。
这种陌生感导致了学生在学习古诗词的时候会觉得生涩和不适应，因为无法理解诗句的具体内涵，导致有些古代特有的文化礼节、文化现象被误读。这显然是不利于诗词文化的传承的，也不利于学生树立良好的文化自信。针对这样的情况，教育工作者在古诗词教学中应当着重培养学生对美的感知。因为，兴趣是最好的老师。
比如在学习崔颢的《黄鹤楼》的时候，教师特意对这首诗的情景进行了适当的解读，让大家想象那一副“白云千载空悠悠”的画面，想象作者在面对这黄鹤楼美丽景色时候的情绪波动。 在此基础上请学生自由上台进行诗词朗诵，尝试着将自己的情感一同融入诗词情境中去，用自己的语言和肢体动作来表达诗意。可以看到，在大家有感情地诵读这篇诗词的时候，那种诗词自身带有的感染力很容易调动大家的情绪。女生的诵读或许显得空灵悠远；男生的诵读或许显得沧桑深沉，不同的诵读将为学生带来不同的体验，使得诗词文化魅力在课堂中得以充分展现。
3.2立足现实生活，提高学生综合素质
在古诗词创作中，古人采用简单的字词表达自己的感慨和感情。如果我们细心体会，我们就会发现，古诗词所表达的大多数意义都是与我们的生活学习息息相关的。这就说明，古代古人书写创作古诗词都源于生活。同理，古诗词这一内容的设置有 利于我国经济的发展和更新。我们要求教师应该注重古诗词的讲解，学习古诗词中那值得我们学习的精神。如果想同时提升教学质量，教师可以在古诗词的讲解过程中，不断引进生活的具体事例，这些事例可以是学生的日常生活，也可以是校园中的具体事例。这样能够有效引导学生将学习和生活相结合，提高学生的学习理解能力，提高学生的综合素质和教师的教学能力。
3.3转变学习方式，理解记忆古诗
在平时的课堂教学过程中不难发现，一些学生在记忆古诗词的时候大多数在课堂表现十分不错，轻轻松松就可以将古诗词背诵下来，但是经过一段时间的学习，这些学生只记得其一，不记得其二，这就是学生的学习方式的错误，对此，任课教师应 该帮助学生转变学习方式，从课堂教学之中慢慢引导和带领学生了解古诗词的含义，采用理解记忆的办法，有效加深学生对于古诗词的印象，从而提高学生的语文学习成绩。
以讲解《春望》为例，首先要求学生进行自我预习，并且在预习的过程之中将自己遇到不懂的部分用红笔进行勾画，方便学生的重点学习。其次带领学生统一进行分析，这是一首古诗，古诗大致内容描写安史之乱之后，面对国都将要被占领的情境，作者表达出十分悲痛和忧国的情感，并且十分思念和想念家人的情感。其中，考虑到这是一首五言诗，学生有一定的知识积累，但是学生的阅读理解能力不高，对于古诗词的认识和鉴赏只停留在表面，因此，任课教师要对古诗进行透彻的分析和翻译，来帮助学生完全理解古诗词。长安城沦陷，国家破碎， 只有山川和河流依然存在，人烟稀少的长安城里草木十分茂盛，感伤国事痛心流泪，鸟鸣的声音惊心，徒增离别忧伤的情感。战争的烽火已经连续打了三个月，家书的价值抵得上黄金万两。愁绪缠绕，挠头思考，白头发却越来越少，连簪子都插不上了。在此基础上，任课教师带领学生统一鉴赏古诗文，深刻理解古诗文的意境和真实含义。
结束语
总之，在当前国际文化相互交融、新事物、新文化层出不穷的情况下，教师应该帮助学生树立文化自信，并引导他们从中国文化中汲取宝贵营养，促进他们身心的健康，只有他们拥有了坚定理想和坚定信念，才不会在成长中迷失自我。此外，教育工作者也要树立终身学习观念，在诗词的海洋中继续遨游以及探索。
参考文献
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