李小银
重庆市綦江中学 重庆市綦江区 401420
在日本，有学者把作文分为三类：文学文章，实用文章，学问文章。文学文章诸如：儿童诗、童话、童话剧、少年小说，主要是以文学形象来表达；实用文章就是生活中有一定功能的应用文，如信、日记、请假条、会议通知、请柬、计划总结、倡议书等；学问文章是以调查、研究为基础，表达科学原理的文章，如自然观察、社会观察、生活记录等。而调查作文就属于学问文章的一种。它的基本特点是先调查、研究而后进行写作，关注学生的探究意识和生活体验，有助于提高学生的听、说、读、写、思、交流等能力，实用性较强。
调查作文一般要经过几个过程：自我定题、收集、查阅资料、调查访问、形成文字。在这个过程中，学生主动去获取个性化的写作素材，既训练了他们搜集信息、处理信息的能力，同时也提升了他们的调查研究的能力。调查作文有助于学生生成真知灼见，表露真情实感。写作的审美性和实用性在调查作文中可以得到完美的融合。
日本三年级有一个调查作文项目，教材中，有如下导语——
“我们周围有很虫，仔细观察这些虫可以发现十分奇怪有趣的事。找一种我们周围的虫，用放大镜、尺等工具进行调查、研究，然后把观察的事物写成文章”，这是作文的内容。
接着，教材详细地指导如何观察与写观察笔记——
“作记录时要注意以下的事项：观察的日期、星期、天气、气温；虫的身体特征（形状、颜色、大小、构造等）；虫的行动方式：叫声、吃的方法食物等；你认为有趣的事、奇怪的事”，这其实是教给学生怎样观察和做观察笔记。
教材还提示，要查阅资料，“如有疑问，自己一下有关的词典、百科全书之类的书。”
接下来就是写文章。“把图表等放到文章里面去，写得别人容易懂；把书中写到的和观察到的与自己所想到的作比较，要写的每一项内容要加一个小标题。”有一个叫山田君的学生，根据这个习作指导，做了西瓜虫的观察笔记，他的文章小标题有“调查日期、抓到的场所、身体的特征、西瓜虫的生活方式”。
有了这样的细致的调查笔记的指导，学生今后写调查作文，就知道了怎么观察、调查，怎么把观察、调查到的有价值的东西较好地呈现出来。
故笔者认为这一课例至少有这样一些经验值得借鉴：
第一，日本的调查作文内容来源于生活，让学生从生活中去发现真实的写作题材。学生带着发现的心态参与调查和写作，通过调查、探究，不仅提高了写作能力，而且在接触社会和自然的过程中，提高了调查能力，培育了热爱生活的情操。这样，学生写出来的作文就不是空洞的，而是既有真知灼见又有真情实感的文章。
第二，日本的调查作文站在学生的视角进行写作指导，为学生搭建写作脚手架，教“可教”的东西。如上面的例子中，作文素材是通过学生的调查和查找资料获得的。教材对学生的调查活动提出了极为细致的要求：提示了调查、记录的注意事项，为学生的调查与记录提供了明确的方向。
特别是提示学生从词典和百科全书之类的书籍中查找资料，这不仅能丰富学生的作文内容，而且意在让学生从小培养调查、探究之能力。
反观中国的写作教学，回溯几千年的汉语写作史，无论是作为科举工具的“八股文写作”，还是作为“抒情”、“明志”、“立言”的写作，大抵都是以“文学性写作”（以审美为主）为主要样式。学生在学、写、考的文章，是“文学性的散文”——小学是“记叙性（描述性）的散文”，初中由“记叙性的散文” 过渡到“议论性的散文”，高中则主要写“议论性的散文”，或者叫“夹叙夹议”的“随笔”。
作文文体屈指可数，可见形式的单一；实用性文体的缺乏，可见写作的功能太偏重于审美性，而忽略了实用性。虽然近年来在中国有的地区兴起了“研究性作文”的浪潮，但是在应试教育制度下，普及还遥遥无期。不仅如此，中国的作文教学还存在诸多问题，比如，注意力放在培养学生的写作技巧和文字表达能力上（形式化），典型的是为了作文而作文；内容假大空，胡编乱造等。
由此，笔者认为，日本的调查作文（融合了写作的审美性和实用性）给予我们的启发或许可以解决我国作文教学存在的一些问题，故有以下设想：
一、针对我国作文“文体形式单一”的问题。
改革语文教材编写情况，增加实用性文体的写作训练。从小学阶段到高中阶段，中国的实用性写作大概只有一类——应用文，譬如书信、请假条等，像日本的“调查作文”几乎是闻所未闻，见所未见，所以中国的学生普遍缺乏调查、研究的能力，要改变现状，不妨在写作单元中增加实用性文体的写作训练，或是适当改变作文的命题方式，除命题作文、话题作文、材料作文等常见作文形式外，采取多元化的作文命题方式，如此，写作方有百花齐放的机会。
二、针对我国作文“重形式轻内容”的问题。
学习调查作文“向生活要素材”的特点，从生活实际出发，亲近生活，体验生活，感悟生活，探究生活，从中得到独特的感悟和体验，抒发自己对生活的真情实感，真知灼见。
教师教学的时候应摒弃模式化，如具体教授开头、中间、结尾段写作技法等，这样的作文实乃批量化的规模生产，毫无新意。
三、针对我国作文“假大空”的问题。
中国学生的作文之所以假大空，胡编乱造是因为没有可写的素材，没有足够的积累，“腹无诗书”自然难以下笔。要改变这样的现状，我们可以借鉴日本调查作文的经验，即根据有明确指向性和指导性的调查作文题目进行调查研究，而后进行写作，这样的写作有目标有方向，同时也在调查过程中收获了大量的材料，如此，学生再进行筛选加工，便可形成一篇内容丰富且具有说服力的作文。
总结：
日本的调查作文的确有很多值得我国借鉴的地方，所以结合中国作文教学现存的一些问题和日本调查作文的一些可取之处，笔者认为，有针对性地从调查作文中汲取菁华，可一定程度上解决中国作文教学存在的一些问题。虽然现在调查作文对中国的影响较小，但是随着学科课程改革、高考改革的步伐，笔者相信调查作文在中国将会有无限的潜力和辉煌的未来。