苗永清
四川省绵阳市安昌路小学，四川 绵阳621000
摘要：语文是日常生活中最常用的学科，人与人之间的交流和对于其他学科的理解认知都需要用到语文的知识。小学语文教学中，写作教学对于大部分老师都是一个不简单的教学任务，其原因是小学生年龄阶段的特点所导致的，小学生的生活阅历以及经验都很少，阅读的书籍量也不够多，对于生活中的一些事物观察的也不够细致，导致小学生在写作时总是不知道怎么进行写作，再加上部分老师对于作文教学的忽视，使得小学生在语文写作中存在的问题越来越多。生活化教学是一种全新的写作教学模式，能够帮助老师解决这一难题，让写作教学在课堂中更顺利的开展。
关键词：小学语文；高年级；生活化教学；作文教学
生活是写作的基础，所以小学语文老师在开展写作教学时要让学生发现生活中的一些美丽事物，把生活中的美好作为写作的素材，让学生的写作内容富有灵魂，和实际生活联系起来，只有具有真实感的文章我们在阅读时才能够引发共鸣，通过发现生活的美，使得小学生的作文更加真实，也能够在观察中产生对于生活的热爱。高年级的小学生即将要步入初中，初中教学中的作文占比是很重的，所以小学老师在小学的语文教学中要重视起写作的课堂教学，让学生热爱写作，产生对写作的兴趣，为以后的学习生活打下基础。
一、在课堂教学中渗透生活化的写作指导
在写作的课堂教学活动中，作为小学语文老师要对学生进行有针对性的写作教学，只有这样才能够让学生的写作水平得到提升，学会写作时的技能。由于小学生的生活经验不够，所以老师在课堂教学活动中要把语文的知识点通过生活化的方式进行情感引导，这样有助于学生更好的理解文章的内容，感受到文章中作者的思想情感。小学语文的课本教材中有许多优秀的文章，老师可以带领学生阅读课本中的文章然后开展写作活动，作为小学语文老师要对学生进行有针对性的写作教学，只有这样才能够让学生的写作水平得到提升，学会写作时的技能。
例如我在带领学生学习到《长城》这篇课文的时候，我就先让学生自主阅读一遍文章，在阅读结束后询问学生你们去过长城吗？很多学生都回答道去过，这时我会让学生说一说你看到的长城是什么样子的？和这篇文章的作者描述的一样吗？然后我会让学生以小组模式展开讨论，说一说作者在写这篇文章的时候是怎么把长城的景色写出来的？学生讨论了一段时间后说出作者通过了移步换景的方式，由远及近把长城的雄伟展现了出来，这时我就会让学生根据作者的写作手法，也写一写自己生活中的景物，学生立刻来了兴致，纷纷写起了自己最喜欢的景物，有效的提升了学生的写作兴趣，让学生的写作水平也获得了提高。
二、开展实践活动，积累生活素材
生活化的写作需要我们对生活有一定的观察与了解，发现生活中的美好，才能够在写作的时候有创作的灵感。其次积累丰富的作文材料是提高写作水平的重要因素，读的文章多了，看的好句子多了就会在脑海中形成大量的数据库，写作时就会流畅很多，脑子里会有很多的灵感涌现。很多好的文章里面都会有优美，让人眼前一亮的语句，我会让学生把他记下来，这样下次写作文的时候就可以运用在里面，所以老师要培养学生在日常生活中养成观察和记录生活的习惯。
例如我在带领学生学习到文章《画杨桃》的时候，我会提问学生你们喜欢画画吗？然后我拿出一个杨桃让学生画一画我手中的杨桃，学生立刻画了起来，在学生画完之后我会把学生的作品一一展示出来，让学生看一看其他同学画的像不像？这时有学生说其他同学画的杨桃是一个五角星的形状，说这个一点都不像，这时我没有说话，而是在绘画活动结束后我会让学生自主阅读课文，在阅读完毕后再看看其他人画的杨桃像不像呢？这时学生学会了从另一种角度观察杨桃，就发现原来很像，原来杨桃从上面看就是五角星的形状。课堂的最后我会让学生写一写今天这一堂课的感受，你都学会了什么，感受到了什么？学生纷纷拿起笔把今天的所见所想写了出来，有效的提升了学生的写作能力。
再比如我在带领学生学习到《颐和园》这篇课文时，就会让学生自主阅读课文，然后把文章中的优美的语句摘抄到自己的本子上面，学生在阅读中发现文中有很多优美的语句：“琉璃瓦闪闪发光、昆明湖静得像一面镜子......”并且学生在阅读过程中发现作者使用了拟人和比喻的修辞手法，对景色进行了描写，学生在阅读中感受到了颐和园的美景。在课堂活动结束后我会运用多媒体让学生更直观的观看到颐和园的美景，细致的观察颐和园的每一处风景，在观察完毕后让学生回家后也写一写自己看到的颐和园是什么样子的，学生在写作过程中也运用到了一些拟人和比喻的手法，并且把文章中的优美词汇也进行了运用，有效的提升了学生的写作能力，小学年龄阶段的学生由于素材积累不够，所以这样的方法能够有效的帮助学生积累素材，让小学生能够表达出自己的想法，流畅的写出文章。
综上所述，在目前的小学语文课堂教学中，学生在写文章时都会缺乏真实情感的代入，使得文章的内容不真实没有意思，但是学生的文章一旦贴近了生活，就能够很好的把这些问题解决，所以小学语文教学中开展生活化教学对于小学生来说有着很棒的作用，所以小学语文老师要将语文教学和生活实践连接在一起，让小学生的文章能够带有生活色彩，提升文章内容的丰富性与真实性，让学生能够养成关注生活中事物的好习惯，了解到生活的美好，让每一个小学生都能够在美好的生活中快乐成长。
参考文献：
[1]钱丽娜.小学语文作文生活化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09)
[2]黄永霞.基于生活化的小学语文作文教学策略[J].西部素质教育,2019,5(13)