刘博 杨喜春
皇姑区育成学校 沈阳市 110000 沈水实验学校 沈阳市 110100
摘要：作为孩子第一个课堂、孩子第一任老师的家庭，其教育工作开展得怎么样关系着学生一生的发展。根据学校自身的校内情况与学习情况，将心理健康教育与家庭内的教育之间的指导相结合，构建出五育融通的家校共育模式，使家庭教育水平提高，拓宽学校、家庭两方共同育生的共同路径，提升教育学生的实质效率。
关键词：线上共育； 线下共育； 五育融通； 体验式；
虽然教育学生是学校的责任，但孩子的一生中，第一所学校便是在自己的家庭，第一任老师便是自己的父母，而给孩子讲好第一堂课便是每一位家长的要务。学校也要根据实际情况来制定教学方案，不忘初心、牢记使命，不忘其办学理念与育人目标，将心理健康教育和家庭自身教育相互结合，提高家庭校园的共育水平，让“线上共读，线下共育”的共育模式，为孩子建设出良好的成长环境。
1“线上共读，线下共育”的教育新模式的起源
1.1 认识：教育的需求
孩子第一个课堂便是家庭，家长便是孩子第一位教师，其父母的每一个举动、每一句话都会对孩子的成长造成潜移默化的改变。而孩子的优秀教育便是家庭与学校共同努力合作的结果。通过家庭学校的互相合作，一起为孩子建造出一个求真、向善的美好成长环境，在这环境中养成良好的行为习惯，培养出心理健康、待人友善、积极进取的人。家庭内加强教育指导，一起为家庭学校共同育生作努力，引领孩子共同成长，这已经是学校与家庭的教育中最为重要的部分，也是教育的内在需求[1]。
1.2 利用先进技术达成共育模式目标
如今已是信息化时代，QQ群、聊天群、学校微信群等等信息交流平台已经代替了过去代人转达、电话拨打等交流方法，成为了家庭与学校之前的主要沟通渠道，随时随地便可与家长相互了解孩子在家、在校的生活情况与学习情况。并且微信群等沟通平台具有线上学习容量大、时间充裕、互动及时、覆盖面广等优势特点。而新媒体给教育带来了冲击的同时也带来了教育发展的机遇，如何通过新媒体技术打造实施平台，形成家校合力，更加切实有效地进行对孩子的教育，成为了各个学校关注和探索的方向。而如今，学校建设了“线上共读、线下共育”相辅相成的教育模式，经过不断摸爬滚打的探索与学习，已经获得了一定的经验。
2 “线上共读、线下共育”的教育模式架构
学校秉承着“尚礼立人、尚基立学、尚武立身”的教育理念，围绕着“德智体美劳全面发展”的育人目标，根据自身校情学情，充分寻找共育资源，制定有特色专题的活动内容，建立德智体美劳五育融通的线上线下共同育生的新型模式，以满足学生全面发展的需求。
“线上共读”也就是在微信群等互动交流平台之中，由教师带领着家长每周固定一小时的共同学习，比如阅读一本家庭教育类的书籍等，并且不定时地进行互相讨论，实现共同进步的目的。“线下共育”则通过专业的教师团队带领家长在线下进行团体的辅导，通过实践活动，让家长在这种教学模式中学到育子的知识理念，促进家长知行结合。
3 具体实施路径
3.1线上共读
学校根据学生家庭教育的现状，以新媒体发展为契机，开展线上共读的内容，在每学期的初期，学校通过微信公众号推送共读通知，包括共读的书籍、时间、微信群二维码等信息，鼓励感兴趣、有需要的家长进入群内学习。而且为了保证讨论和互动的效果，邀请心理健康教育的教师与对教育话题感兴趣的教师加入其中，将科学的教育理念和方法教授给家长，助力于家长运用在自身的家庭教育之中。并且将“线上共读”作为教师校本培训的内容，鼓励教师一起在交流群内一起学习，以提高家庭校方两者的共同育人的能力。其中一些特别适合学生与家长需求的内容，班主任会转发到群内进行分享，并结合其班内情况进行讨论，提高家庭学校共育的针对性[3]。
3.2线下共育
这是由心理健康教育的教师或者班主任组织开展的活动，通过学校、父母、孩子三方的互动交流、讨论、情景模拟、角色扮演等体验式活动，引导家长加深线上学习内容的理解，对其进行实时指导，促进家长改变自身行为。为了有序地进行共同育人的工作，学校应当根据家长、学校、学生等实际情况进行统一的安排，分段纵向连接，线上线下联动，为各年级开展家校共育工作提供有针对性、切实有效的支持和引导。
3.3实际成效
线上线下有机融合的目标逐渐实现，家庭与学校两方也在与时俱进，不断提升双方效率，家长对家庭教育的方式也有了很大的改观；越来越多的家长明白了亲子陪伴的重要性，不再只关心孩子的学习成绩，而是关心和肯定孩子的健康与点滴的进步；与孩子耐心地平等地进行对话；阅读家庭教育的书籍，为孩子做好榜样，做好示范。而因为家长的教育观念转变，其学生在各方面也有了一定的提高：学会了管理并调节自己的情绪；认真主动地去学习，遇到挫折时也不再畏惧，而是迎难而上；对网络的使用也有了较好的节制力；也更加愿意与父母交流，家庭氛围也在不断提高，越来越和谐等等[2]。
学校定期组织班主任进行家庭学校的共同教育经验交流，鼓励班主任撰写文章，进行相关课题的研究，而经过几年的时间，学校定能形成一支责任心强、能力突出的骨干教师队伍，让家庭校园两方共育收到实际上的效果。而且，这种教育模式可以更新改变家长的家庭教育观念，并且优化了家庭教育，使家长对学校的满意度提高；学生的行为准则也会文明守纪、积极向上；学校教学秩序也会变得越来越好，办学质量也会不断提升，形成了学校、孩子、家长三方共赢的场面。
总结：
在这飞速发展的信息化社会中，新型的教育模式必不可少，“线上共读，线下共育”的教育模式便是学校与家庭之间建立沟通桥梁的一种共赢模式。通过教师引导，家长学习，两方共同进步的方式，培养学生在德智体美劳五育全面发展，更好的优化校园教学环境，教学质量与孩子的健康成长，给予其一个美好的童年。每一个孩子的第一任老师便是家长，第一个课堂便是家庭，学校家庭两方的教育工作开展得如何关系到学生的终身发展。“线上共读，线下共育”的模式对孩子的心理健康、学习生活、性格品质有着极强的帮助，得到了许多家庭的理解与支持，在学校、家庭两方共同努力下，为学生孩子建设出一个健康的学习环境。
参考文献：
[1]王予辰,戴红.家校协同,开拓五育融通的体验式家校共育新模式[J].现代教学,2021(Z2):43-46.
[2]朱永新.家校合作激活教育磁场——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践[J].教育研究,2017,38(11):75-80.
[3]吴重涵,王梅雾,张俊.教育跨界行动的制度化特征——对家校合作的经验分析[J].教育研究,2017,38(11):81-90.