康洁
四川省乐山市犍为县机关幼儿园
摘要:孩子们喜爱绘本故事，也喜欢自己扮演故事中的角色将故事情节演绎出来。《指南》明确指出:游戏是幼儿园的基本教学活动。在区域活动中，幼儿自主参与活动，自发地学习，促进了幼儿之间的互相交流，培养了幼儿与人交往的能力，锻炼了幼儿动手操作的能力，同时也增强了幼儿的表现力和综合能力，以及主动参与、好奇、好问的性格特点，促进幼儿社会性的良好发展。我们可以一个绘本故事为主题在各个区域相互配合，不仅满足了孩子们的阅读需要、表演欲望，还可以让孩子们达到表演绘本剧的目的。
关键词:绘本绘本剧区域活动
有趣的绘本能让孩子百读不厌，并且希望自己成为故事中的一员。《指南》明确指出：游戏是幼儿园的基本教学活动。在区域活动中，幼儿自主参与，自发地学习，培养了幼儿与人交往的能力，锻炼了幼儿动手操作的能力，同时也增强了幼儿的表现力和综合能力，以及主动参与、好奇、好问的性格特点，促进幼儿社会性的良好发展。我们可以一个绘本故事为主题在各个区域相互配合，不仅满足了孩子们的阅读需要、表演欲望，还可以让孩子们达到表演绘本剧的目的。
在区城活动中，幼儿不仅可以通过绘本剧来理解绘本，还可以以表演的形式来展现他们从绘本中所学到的内容。如何在区域活动中围绕“绘本剧”开展游戏呢?我认为可以这样做：
一、投放绘本，改编剧本
（一)投放适宜的绘本
在阅读区投放的绘本时要注意遵循以下原则:
1.绘本故事要美，要健康，要有意义
在阅读区投放的绘本故事是幼儿所熟悉的，这样幼儿才对表演该剧有兴趣，从而能更好地演绎绘本剧。通过让幼儿感受绘本，了解每个角色的作用，使幼儿的表演欲望得到了充分的满足，并极大地发挥了幼儿的主体参与性。
2.绘本故事要适合孩子的年龄特点
绘本的选择必须符合孩子的年龄，这样孩子才能从理解故事到演绎故事。小班的孩子选择的故事尽量短小，并且是他们所熟悉的事物，如大自然中的动物、植物等。比如，《小熊，你好!》《谁咬了我的大饼》等。中班的孩子可以选择稍长一点的，连续性的故事，如《小黑鱼》《彩虹色的花》《好饿的毛毛虫》《母鸡萝丝去散步》《我是彩虹鱼》等。大班的孩子则可以选择角色稍多，情节稍复杂的故事，如《森林里的聚会》《花婆婆》《肚子里有个火车站》等。
(二)改编剧本
改编剧本可以以下几种形式:
1.教师协助幼儿改编剧本
在幼儿熟悉绘本故事后，教师可引导幼儿将故事演绎出来，同时老师将幼儿的表演以视频或者文字等形式记录下来，整理后形成纸质材料以便于下次使用。改编的方法可以为:
(1)教师根据幼儿对故事的理解，先邀请幼儿以单独讲述的形式来讲述故事。讲述的时候配上相应的动作和表情。
(2)在幼儿能够独立讲述故事后，则可以根据剧情选择小组分角色表演的形式讲故事表演出来
2.幼儿自主改编剧本
在区域活动时，教师为幼儿提供表演绘本剧的区域，如“小舞台”“小剧场”，让幼儿可以在剧场里发挥想象力自行政变剧本进行表演。这类剧本改编的前提为幼儿已熟悉绘本故事。孩子通过已有经验在区域角内以小组讨论的形式商量剧本和表演内容，或者以边演边南量的形式进行创作。
二、投放材料，制作道具
当幼儿熟悉自己喜爱的某个绘本故事后，可以与幼儿商量将该故事作为本月的区域活动主题，以绘本《我是彩虹鱼》为例。孩子们阅读《我是彩虹鱼》之后对有着五颜六色、闪闪发光鱗片的彩虹鱼产生了浓厚的兴趣，都想自己动手来画一画、做一做美丽彩虹鱼。
(一)投放材料，幼儿自主制作绘本里的人或物
教师为幼儿提供制作彩虹角的材料，如毛根、纸盘、闪光EVA纸、黏土等，幼儿根据自己的需要选取材料。这时幼儿制作出的彩虹鱼，以及绘本中的场景等等，既可以作为手工作品供大家欣赏、学习，又可以投放到表演区作为表演绘本剧的道具，也可以利用这些手工作品来表演手偶剧等等，让手工作品成为绘本剧的演员、场景等。
(二)幼儿讨论绘本剧内需要的道具并进行制作
教师可以先提出表演绘本剧的要求，让幼儿思考表演时需要使用哪些道具。幼儿讨论后，教师协助幼儿整理所需道具的目录，引导幼儿制作相应的道具。例如，《我是彩虹鱼》中，幼儿提出鱼儿们会吐泡泡，在表演时能不能有泡泡出现，于是我和孩子们在科学区进行科学探索“吹泡泡”，寻找可以制作“泡泡”的材料与工具，用纸杯、毛根、肥皂、水制作简易的“泡泡杯”。孩子们十分高兴地在表演绘本剧时，为小演员们吹泡泡营造美丽的海底世界的视觉效果。
(三)制作表演头饰与服装
为了更加生动形象地表演绘本剧，我们还可以请幼儿在美工区制作表演头饰与服装。EVA纸和无纺布不仅安全、健康，色彩鲜艳，而且价格便宜，还可以反复利用;另外，可以邀请家长收集一些干净卫生的废旧材料，如废旧窗帘、纸箱等，这些都是制作头饰、服装的最佳材料。在“我是彩虹鱼”主题区域活动中，我在美工区提供大张的闪光EVA纸，孩子们用剪刀将其裁剪成大块的鳞片，正如绘本故事里讲到的“五颜六色、闪闪发光”，孩子们十分高兴地将自己制作的鳞片贴到衣服上，并告诉我自己就是彩虹鱼。这样，表演绘本剧《我是彩虹鱼》不就有漂亮的演出服了吗？于是孩子们更加积极地制作了不少美丽的演出服投放到了表演区。
三、熟悉故事情节，表演绘本剧
(一)幼儿熟悉绘本故事情节
幼儿表演绘本剧的前提是熟悉故事情节。当幼儿在阅读区对故事熟悉以后，才能在表演区根据绘本故事情节、角色进行表演。另外，幼儿在表演区和同伴排练时，和同伴之间的交流与配合也能促进幼儿对故事情节的了解、熟悉。
(二)创编对白与动作熟悉。
绘本剧是一门综合的艺术，在表演时不仅有角色之间的对白，而且还有惟妙惟肖的动作，基至还可以有舞蹈贯穿其中。孩子们在表演区根据自己对绘本的理解，可以讨论在表演时可以加入哪些音乐、舞蹈等，并进行相应的艺术创作。在“花婆婆”主题区域活动中，排练绘本剧《花婆》时，幼儿讨论到花婆婆要做的“第二件事就是到处去旅行”。孩子们发现除了书上谈论到了许多地方，却没有来到中国。可爱的小家伙们小小爱国心在引导下，讨论的结果是：花婆婆可能到了中国旅行，中国小朋友也非常欢迎花婆婆。于是他们用表演区的道具折扇，选取了熟悉的中国民乐《春江花月夜》表演了一段折扇舞请花婆婆欣赏。
（三）表演绘本剧
当孩子们排练好绘本剧后，可以带上相应的头饰、穿着漂亮的演出服在表演区进行绘本剧表演。表演时，不仅可以邀请本班的小朋友表演与观看，还可以跨班级、跨年级表演。正如同绘本剧《花婆婆》，孩子们在班级表演区表演之后，觉得花婆婆要去更多的地方旅行，于是尝试跨班级表演，甚至邀请更多的演员来进行表演。
当孩子们表演得十分熟练以后，表演的时间也不仅仅限于区域活动时间了，在节庆活动、家长开放日也可以表演，甚至在大型活动如六一节、元旦节、学期汇报或毕业汇报时都可以表演。表演的地点也可以扩展到特殊学校、福利院、养老院、社区等等为更多的人表演。正如同绘本《花婆婆》中的那句：做一件让世界变得更美丽的事！——天使般的孩子们演绎的绘本剧让更多的人看到。
参考文献：
[1]赵晓燕.以绘本为依托玩转戏剧游戏——以《小黑鱼》戏剧游戏活动开展为例[J].儿童与健康,2021(03):51-53.
[2]陈春梅.游戏绘本在幼儿教育中的开展[J].新课程,2020(51):138.
[3]肖莹.从绘本到剧本浅谈绘本改编为儿童剧的途径[J].戏剧之家,2018(25):19+21.