耿同焕
河北省保定市唐县都亭乡东口底小学 072350
摘要：新课改提出，教师在引导学生进行英语知识的学习时，不仅仅要帮助学生掌握简单的知识和语法，还需要引导学生能够讲出一嘴流利的英语口语，以此来形成良好的英语口语表达能力。所以说，教师在展开课堂教学时，应该将传统的教学模式和方法进行创新，重点对学生的口语表达能力进行培养，鼓励学生增强口语交流自信心，提高学生的英语学习能力。基于此，本篇文章对如何培养学生的口语表达能力进行研究，以供参考。
关键词：培养学生；口语表达能力；方法
引言
随着社会的不断发展，网络的兴起在一定程度上弱化了口语表达的地位。可以发现越来越多的人不善于口语表达，给日常生活带来了一定阻碍。对此，教育部门进行了教学改革，希望能从小培养学生的口语表达能力，让学生能够自由表达，勇敢地说出自己的想法。在教学过程中，教师应当运用多种教学模式，学生可以自由发挥，以锻炼学生的口语表达能力，给口语表达教学提供帮助。
一、口语表达能力提升带来的好处
1.目前国家的语文教学模式在相当长的一段时间内可以说是没有太大的变化，因为在大部分教师与学生看来，只要自己在考试的过程中能够取得好的分数就足够了也就证明自己是努力学习和搞懂了的。因此在教学的过程之中往往会忽视学生的口语表达能力，以致学生在步入社会之后成为了一个不善表达的读书人，甚至在一定阶段会被人认为是书呆子，看起来沉默寡言，在表达的过程中思路不清晰，词不达意。这些现象在现实社会中是广泛存在的。当代教育部门显然也是发现了这一个突出的问题，因此在全国范围内推广了新课改。目的就是既要提高同学们的书写表达能力，同时还要使同学们的口语表达能力更上一层楼，成为一个能说会道、能言善辩之人，更好地成为社会主义的接班人。
2.从大的范围来说，口语表达能力与整个社会的发展息息相关。一个人的表达能力越好，在社会的发展过程中往往更容易融入这个积极进步的社会，以此推动整个社会向前发展。同时从小的角度来说，一个人的口语表达能力与个人的综合素质有关，在很多的期末考核中，对一个学生是否优秀要通过口语表达能力的考核来评判。由此看来，口语表达能力对一个人的成长和发展是非常重要的。
3.那么口语表达能力的提升究竟能带来哪些好处呢？不妨大致地来看一看。每一个人都有一个嘴巴，嘴巴的用途不仅仅是拿来吃饭用的，同时也是日常生活中表达自己思想观念的一个重要的工具。在上学期间如果自己的口语表达能力强，往往会更容易获得老师和同学的关注和好感，无形中就把个人的人格魅力提高了，这样就会有更多的人愿意和你交流。处身社会以后，也就意味着每一个学子结束了读书生涯，步入了工作阶段，十几年的寒窗苦读赢来了收获的果实。但是并不是每个人的收货大小都是一样的，每个人的综合素质不一样，工作的收获也是不同的。
二、学生口语表达能力存在的问题
由于文化课成绩较低，加之此前在中学阶段的课堂上不是教师重点关注的对象，参加各种课外实践活动的次数也相对较少，久而久之，容易产生自卑、胆怯心理。即便偶尔获得在公共场合发言的机会，个别学生也会磕磕巴巴、面红耳赤，不仅影响了正常的表达效果，而且还会导致自信心严重受挫，长此以往更不愿意在各种场合开口。与此同时，由于生长环境、日常习惯等多种因素的影响，个别学生在口语表达中存在不良习惯。
有的学生说话时停顿过多，导致语句不连贯、支离破碎；有的学生不自觉地加入一些杂音，如“这个”“那个”“啊”“嗯”等，给人留下不好的印象；有的学生说话不连贯、不完整，经常说了上句没有下句，既影响了完整意思的表达，同时也会让听者摸不到头脑、一头雾水；还有的学生把不雅用语作为口头禅，甚至在说话时脏话连篇，这些不良表达习惯都制约了学生的日常交际。
三、培养学生的口语表达能力的方法
（一）增加专业普通话教学的课时总量
口语交际与人们的日常生活息息相关，只有经过大量的训练，才能够熟练运用，并且在日常交际中得心应手。因此，学校应根据自身的学时情况，要么开设新课、要么增加学时，给学生系统学习、掌握的机会。在实际教学环节中，还应按照以下两个方面开展工作：一方面，以积累素材、规范语音语调以及单向口语表达为主，夯实各项基本功；另一方面，重点创设一些实际的情境，让学生在现实的情境中去面对一些问题，锻炼他们的思维能力以及口语表达能力。经过上述两个方面的不断积累、锻炼和提升，学生在面对不同的交际场合、对象、时机时，都能够选择最佳的表达方式、词汇，从而实现交际的流畅性，最终成长为一名会表达、懂交际的优秀学生。
（二）关注差异全面适应
口语交际由于其在教学中是一个比较特殊的存在，因此很多老师在确立教学内容时往往是“眉毛胡子一把抓”，不仅不关注话题本身的难易程度，也不会考虑到学生由于在口语表达能力方面具有差异，从而对内容有不同的适应度。从何捷老师的这节课中，我们能够明显感受到，何老师在进行教学时，首先关注到了孩子们在年级上是一个刚升入二年级的状态，因此，在教学内容切入时符合孩子的年龄特点：①要求明确，和同学商量——值日要先走一步；②方法到位，商量就是要客客气气、清清楚楚，有话好好说。其次，何捷老师也关注到了课堂上一个旋转式上升的过程，一开始老师设定的商量情景都是简单易说的，在学生的能力得到一定的提升后，再进入最后的提升板块，让学生意识到，商量也有可能不会一次性成功，从而让学生懂得“商量不得——再商量”这一要义。因此，在教学活动中，我们可以将教学内容分成许多不同的组成部分，然后根据不同的学习阶段，建立和教授不同的内容，提高教学效果。
（三）观赏电视节目，掌握口语表达技巧
其一，新闻报道。《新闻联播》中，主持人对语调的升降，拿捏得恰到好处，他们通常用抑扬顿挫的语调，报道国内外的重大事件。可以说，他们的表达极富音乐美，既生动形象，又明快流畅，给观众留下了深刻的印象。学生只要认真倾听，细心体会，并模仿借鉴，久而久之，就能潜移默化地提高自己的口语表达能力。其二，相声表演。相声表演，源远流长，历史悠久，其语言含蓄自然、生动有趣，能客观准确地反映事物的本质特点，其独特的语言表达风格深受观众的喜爱。在观赏这类节目时，学生只要认真注意，多加分析，就能掌握其中的语言表达技巧，以为自己的语言表达服务，并提高自己的表达能力。其三，广告。广告语言简练生动、寓意深远，其遣词造句极为巧妙，往往能抓住事物的特点，简明扼要地进行描述，并给观众留下深刻的印象。如公益广告《绿水青山就是金山银山》的语言通俗易懂，阐明了保护境的重要性。只要让学生准确记录这些知识，并熟记于心，加以运用，就能够有效提高他们的口语表达能力。
结束语
综上所述，口语表达教学贯彻于教学中，对提高学生的口语表达能力起着重要作用。在教学开展的过程中，教师要注重情境的创设，充分利用课文插图、多媒体以及生活化素材，引导学生表达自己的内心想法，不断提高学生表达的完整性和灵活性，促进语言表达教学的不断完善。
参考文献
[1]肖国岭.培养学生英语口语表达能力的几点做法[J].中学生英语,2018(40):76.
[2]宋琦.培养中职学生英语口语表达能力的策略[J].中学生英语,2018(38):44.
[3]吴自新.培养中职学生英语口语表达能力的对策[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(16):27.
[4]颜丙凤.如何培养低年级学生的口语表达能力[J].新课程(小学),2018(05):185.
[5]孙红娟.在小学语文教学中培养学生的口语表达能力[J].小学生(下旬刊),2018(02):70.