王作浦
龙港市第七小学
二十一世纪的教育改革浪潮汹涌澎湃，时代赋予我们学校更高的使命，社会对于我们学校提出更高的要求。在这样一种竞争机制下，学校办学恰如逆水行舟，不进则退。为全面贯彻教育方针，努力提高学生各方面的素质，两年前，我校提出了创办以美育人、全面发展特色学校的方案，心中为之一喜。我认为，树立以美育人的思想，积极进行美育理论的学习和实践探索，坚持多渠道、多形式加强和渗透美育，坚持以美育德、以美启智、以美引善、以美陶情，对于促进少年儿童身心健康成长发挥了独特的教育作用。
【关键词】 美育意义 美育活动 教师修养 家庭教育 发展规划
一、充分认识学校美育的意义
社会主义现代化建设的人才，不仅需要渊博的文化科学知识、高超的技术水平、执着的事业心、健康的生理素质，还要有美好的心灵和有较高的审美水平。因而，基础教育必须把美育放在重要位置。我相信，加强学校美育必定具有重要意义。
从美育的本质和社会功能看，必须自觉地实施美育。一代新人接受美育，是人类自身完善与发展的需要；它是人类从审美的角度认识世界和按美的规律改造世界的重要手段。社会的发展，需要一代比一代具有更高的审美素质。
从全面贯彻教育方针来看，没有美育的教育，绝不是完全的教育。正如李岚清总理指出的：“美育是整个教育不可缺少的组成部分。”“美育应贯穿于各级各类学校教育之中……”我们在教育实践中也深切感到，没有美育的教育是残缺的教育。
但现实中这方面还比较薄弱。据北京、上海某些部门的调查分析，目前少年儿童的审美意识倾向出现了一些令人忧虑的问题。如他们的文化活动审美情趣呈现品味不高、浅层次的特点；欣赏内容趋于刺激型、情绪型；审美取向也极不稳定，表现为对社会市场文化的“发烧”。
从教育效果来看，需要创造教育美的形式。美也教育实践中，教育又通过不断实践去创造美。从教学活动看，基础教育的语文、数学、音乐、科学等等，作为生产实践、社会实践和科学经验的积累和总结，有着美的内涵，美在其中。从教育活动看，除了艺术教育外，校风、学风、校园环境等都是审美意识、审美情感、审美能力的创造和反映。无论是教学活动，还是教育活动，都会遇到一个美与不美的问题，这不仅仅涉及教学内容和教育活动内容自身，而且立美育人的教育形式、创造美的形式，也有利于提高教育教学的效果。
二、多渠道、多形式开展审美创美活动
1、创造美的校园环境，蔚成以美育人氛围
美化校园环境是创造美的活动，对于增强学生审美意识有直接的作用。我们要经常组织学生参与净化、美化校园，引导学生欣赏、维护校园环境，深化学生们的美感认识。这样，学生们就能从中悟出：只有美的人参与美的劳动，才能创造美的环境。
2、开展丰富多彩的美育活动
实施美育不仅要借助于自然美、社会美，还要借助于教育美、教学美，让学生在丰富的审美、创美的活动中树立正确的审美观念，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。
课外美育活动分三级管理，即学校、年级、班级组织管理。活动形式可有：音乐舞蹈队、大小合唱队、诗歌朗诵组、美术书法创作组、文艺表演队、科技发明组、田径训练队等。活动时间可以安排在每周的某个固定时间，地点和人员也尽量不变。这些组、队在活动中始终坚持人人参与、人人动手、发展个性特长、发展创造思维，让人人都享有成功的喜悦。
在文化艺术活动中，通过移植、模仿、创作等形式，对学生进行艺术形式结构美、主题思想美、内容和形式的统一美，以及劳动→成功体验的情感美的教育。这一活动的开展，能提高学生鉴赏美和创造美的水平。
3、创建校艺术室
学校应该创建一个校艺术室，为文艺爱好者提供一个良好的学习和探索的氛围。社会需要各种各样的人才，学校就应该从小为有些孩子提供成长的舞台，为他们提供一个能更好的展示自己的机会。
三、重视教师的美的修养
教师是学生的师表、楷模。教师的一言一行、一举一动，时时刻刻受着几十双眼睛的审视。因而，教师自然就成了学生的审美对象，对学生的身心发展有着潜移默化的影响。要加强学生的美育，要提高学校美育水平，必须加强教师队伍美的修养。从我校教师队伍建设实践看，教师的美的修养应从三个方面下功夫：
1、教师语言美的修养
教师的教学应该通过美的语言，去激发学生的学习兴趣。教师的教学语言应具备精当之美。精当的教学语言如金石落地，铿锵有声，会使学生概念清晰，脉络鲜明，强化记忆，展开思维，易于巩固和提高课堂效率。教师的语言应富有生动、形象之美。它能有效地集中学生的注意力，起到组织教学的作用；能有助于揭示抽象的知识概念，便于学生借助联想去深入理解；能创造情景教学，帮助学生记忆。
教师的教学语言应富有风趣幽默之美。它能带给学生既有轻松愉快，又有深刻哲理；既能创造自然和谐、平易近人的课堂气氛，又能活跃学生的思维。教师的语言越有思考价值，学生“思维觉醒”的机会就越多，学生就会在“惊叹”中产生“成功”的美感体验。教师的语言还应富有情感之美。教师的教学语言要满载着对学生的热爱之情，充满对本学科的执着之情，饱含对本专业知识成果的赞叹之情，去诱导学生好知、乐知。
2、教师风度气质美的修养
学生是正在成长发展的少年儿童，对他们而言，教师自身就是社会美的一种体现。因此，教师必须具有审美价值的气质与风度，规范自己的行为举止、情态仪表，为学生树立一个良好的审美形象。教师的修养应注意这样几个方面：
（1）严谨不拘的教风。其表现是勤于学习，善于钻研，不断更新知识；钻研教材，一丝不苟；精心备课，精心设计教学，为学生树立起敬业、精业、乐业的工作精神。
（2）海纳百川，雍容大度的胸怀。教师只有胸怀宽广，才能笑迎参差不齐、性格各异的“稚童”；才能因人而宜，因材施教，从而使学生欣欣而敬之，而趋之，而效之，收到百川归大海之效。
3、教师品格情操美的修养
教师既是审美主体，又是审美客体。作为审美客体，不仅要加强语言美、行为美、风度仪表美的修养，更要加强心灵美的锤炼。
富有创业敬业精神。教师如果没有敬业精神，没有事业心和责任感，就不可能热爱学生。失去这一中心，其职业道德、风度仪表就虚有其表。敬业需要乐业，以教师职业为荣、为趣、为美，以自己事业上成功的喜悦去激发学生的专业兴趣和事业心。
提高教师的审美修养，就学校工作而言，一定的规章制度和措施是必不可少的。首先是深化认识，如坚持专题性的审美修养讲座，注意介绍兄弟学校典型的人物事迹。其次是采取多项措施，不断督促提高。如定期举办以美育人及教师个人的审美修养交流，树立堪为学生楷模的典型，及时表彰具有审美价值的事例，编制教学艺术风格论文集锦和录像集萃。再次是立章建制，如制定教师教学行为规范，制定学科美育计划，制定领导听课、评课和师生评教评学反馈制度等等。所有这些，在制度和机制上为提高教师美的提供了保证。
四、积极倡导家庭教育
家庭教育是少年儿童美育的基础，它与学校美育、社会美育相互依存、相互促进。重视和倡导家庭美育，充分发挥家庭美育功能，使其积极配合学校的美育，对少年儿童的健康成长，有着特殊的作用。
尽管各个家庭的物质条件、知识水平、职业状况及兴趣爱好各不相同，但在家庭美育上都有着同样的功能。
其一，它具有启蒙的鲜明特征。早在婴儿时期，母亲或奶奶、姥姥就用自编的或现成的摇篮曲，给婴儿以有旋律的、恬适的、安全的、美的享受。随后是儿歌、童谣、图画、玩具、游戏、故事，使幼儿以至少年受到了审美情趣、审美情感的教育。
其二，它与家庭亲情交融在一起。家庭美育是亲人之间的智趣活动、情感交流活动，是在无拘无束、轻松愉快、和谐融洽的气氛中进行的。审美活动中抒发的见解、欢乐、好恶是毫无掩饰、发自内心、完全真实的。它有利于提高、内化少年儿童的审美能力。
正是因为家庭有着这样的美育功能，我们必须重视它，积极调动利用它。例如，举办家长学校，进行家庭美育系列讲座；举办家长参与的审美活动主题班会，家长可以了解孩子的审美活动、审美情感和能力。学校美育延伸到社会和家庭，使家庭美育与学校美育相辅相成，相得益彰。
教育实践告诉我：要办好一所学校，一定要得到领导、社会、家长、教师和学生的理解支持；要办一所有艺术特色的学校，更少不了他们的配合、帮助。我们深知机遇与挑战并存，成绩与困难同在。但我坚信，如果我校在教学工作中组织丰富多彩的美育活动，充分收集和挖掘美育素材，以美感化人、以美启迪人、以美陶冶人，培养学生正确的审美观和高尚的审美情趣，以达到以美育德、以美益智、以美健体、以美促劳，以美推动学生素质全面发展，那么我们必将跨上艺术教育的新台阶，美育办学特色会更鲜明。
参考文献：
①金马 著 《创新智慧论》 北京师范大学出版社
②北京大学哲学系美学教研室编： 《西方美学家论美和美感》 商务印书馆
③周昌忠编译： 《创造心理学》 中国青年出版社
④ 李岚清 著《李岚清教育访谈录》 2004年1月版
王作浦1973男 汉 浙江省龙港市 本科 一级 政教主任 方向小学德育，小学语文 325802
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