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提高学生阅读能力必须靠方法的指导

发表时间：2021/7/13 来源：《中国教师》2021年3月第7期作者：王艳通

[导读] 在语文教学中，经常见到有些教师埋怨学生阅读水平低，无法提高，

        王艳通
        保定白沟新城小营学校        邮编074004
        在语文教学中，经常见到有些教师埋怨学生阅读水平低，无法提高，在没招儿的情况下就让学生多多地做阅读题，题海战术，然后是大海捞针。虽然有时候也能守株待兔，瞎猫碰上死耗子，取得一点儿成绩，但这都是买彩票中大奖凭的是运气，运气没了也只能是干赔不赚，事倍功半。在教学实践中，在学习探索中，在反复思考中，我悟出一些门道，总结了一点经验和大家分享一下。我认为要想真正提高学生的阅读能力，必须给予学生方法上的指导，也就是我们语文教师应该如何来合理设计、引导学生学习阅读。
        一、授课之中指导阅读
        阅读是一种复杂的思维过程，既需要一定的认知能力，又要有思想情感的参与，也应有一些理论方法的指导，现在某些教师只追求新形式，只迎合“以学生为主，自学为主”的思想，不管什么都让学生解决，让学生回答，而学生没有方法的指导就随意说，不知所云、故作感慨，大多数学生一节课下来，如果你问他学到了什么，都是“我懂得了……”“我的感想是……”之类。很少有学生会说：“我学到一种读书的方法……”或“我学到了一种写作方法……”。有些教师高喊“兴趣教育”“情感教育”的口号把学生引人一种盲目学习之中。当然不是不要兴趣、情感，而是不要走极端，物极必反嘛。也许还有人说：“阅读与写作理论是中学、大学的事，不是小学的事。

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”我认为这个观点是不对的，小学生是可以也应当掌握一点，能多掌握更好，干嘛非等到中学、大学呢?有一点理论上的指导，不事半功倍吗?不仅有利于阅读，还有利于写作。请不要曲解我的意思，我不是主张在小学大讲文学理论，而是在小学语文教学中适当渗透一些。
        二、课外阅读指导
        现在不少老师让学生多读课外书，家长也给孩子买课外书，这是件好事，应提倡。但只是提了个读书的建议，究竟读什么，怎么读，学生没有方向，没有具体的方法，所以多数学生书买了不少，看的不多，即使看了也是囫囵吞枣，没了兴趣抛在一边，收效甚微。这些问题教师和家长应当帮助学生解决。首先解决学生读什么书的问题。某些老师和家长让孩子读中国古典名著，读外国名著，很好。但他们读懂了吗?记住了吗?我们应当问一问，和他们谈一谈，指导一下。而且学生读的书不应只限于这些，正如鲁迅先生所说：“要采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”可以这么说，只要健康的书，学生都可以读，各种内容，各种体裁，各种形式。其次，要解决怎么读的问题。读了书要将书中的知识消化掉，光看不行，还要想，还要记。特别是让学生如何记住一些东西。只靠大脑记一些东西是不成的，我在指导学生阅读课外书时，让他们写读书笔记，写一写真情实感。除此以外还要给他们发表意见的机会和空间。让学生在课堂上说，在学习园地上发表，在读书交流会上讨论，鼓励学生利用网络信息平台分享读书的乐趣等等。
        三、阅读生活
知识来源于生活，生活这本书是最丰富不过的了。我们不能让自已的学生读书读成书呆子，连一些生活常识都不了解，象关公战秦琼之类的笑话已是屡见不鲜。我们不能让孩子整天死读书，应当经常正确引导他们多关注社会，关注生活，多注意身边发生的事。家长们也不要总逼他们写课外作业，可以让他们适当看看电视节目，上网查阅相关资料，和他们多交流，陪他们参加社会实践活动，让他们能充分感受到人与人的和谐相处，感受到生活的乐趣，去呼吸更加清新自然的生活空气。
总之，有了科学的阅读方法就如同让大海中的航船有了正确的行驶方向，船员有了成熟的驾驭技术，我们的学生定能成为阅读中的“大力水手”。