张青峰
陕西省渭南市特殊教育学校 714000
【摘要】在当下，我国拥有数量很多的特殊儿童群体，并且这些儿童也越来越收到社会及多个相关部门的重视，针对不同儿童的具体问题也相应制定了恢复康复计划以及运动和保健课程等。这些举措都会让特殊儿童接受到更多的关心，并且有更好的机会可以让自己变得和普通人一样。
【关键词】特殊儿童；运动与保健；课程管理研究
【正文】如今针对特殊儿童的课程开展以及分析是整体教育行业的进步和充实，这样不仅可以让特殊儿童拥有更健康的身体素质，让他们有更多异于常人的潜能开发机会，还可以让他们拥有更快乐的童年。本文将从特殊儿童开展运动和保健课程的困难、必要性以及特殊儿童运动与保健课程的管理研究几方面展开论述。
一、特殊儿童开展运动和保健课程的困难及必要性
1.1特殊儿童多见有一定的心理障碍，教师很难顺利开展运动及保健课程引导
因为特殊儿童本身也知道自己和其他同龄的小伙伴有个别方面的不同，而且是只有自己不一样，所以难免就会出现类似自卑的心理问题，而且这种心理会针对所有拥有正常健康身体的群体，并且问题的程度也很难把控，所以在进行运动及保健课程时，就会给教师带来很大的困扰，一方面教师要照顾学生情绪，防止失控，另一方面也要注意学生安全，防止课程教室内的器材让学生产生磕碰等。
1.2开展运动及保健课程，帮助特殊儿童强身健体，加快恢复，拥有开朗活泼的性格
运动及保健课程的开展是一个具有非常丰富内容的过程，它不仅包括了一些面对全体儿童骨骼以及身体正常生长发育而设计的一些运动训练项目，并且还有专门针对不同特殊儿童的个性化保健课程锻炼。本身体育运动就容易引起运动量大、比较活泼好动的儿童群体，在玩耍中强身健体并且获得愉悦感。所以运动及保健课程对于特殊儿童来说不仅有帮助自身身体恢复，还会让自己更健康更强壮，另外本身运动带来的快乐也会让原本因为自己某方面的特殊而自卑闭塞的内心变得更加开朗活泼。
二、特殊儿童运动与保健课程的管理研究
2.1因材施教，要求教师首先足够了解特殊儿童状况，提高自身专业水平，更好进行课程教学及引导
在所有特殊儿童中，每一个位儿童都存在自己独特的不同，从医学上可以分成有限类，但在具体的教学实施过程中就会有更多的区别和不同，所以想要更好的进行特殊儿童运动与保健课程，就要求教师要对学生充分了解，同时有过硬的专业素质水平，能够带领她们完成教学。教师作为教育的最基层的引导，也是和学生接触最近的群体，要有不断学习的精神，多了解，多和其他相关的优秀老师交流教学经验，再针对自己所带领的学生制定合适有效的教学方法。其次老师要有团队合作，探究创新的精神，同一教学类别的老师们要多在一起开会交流，说一说彼此的教学想法，互相对比，互相学习互相进步。最后老师要善于观察自己的学生，知己知彼，百战不殆。只有足够了解自己学生的学习情况才能制定出更好，更合适的教学方法。同时也能更好的和学生沟通，提高儿童们的积极情绪，进而更好的带领她们进行运动和保健课程。
2.2课程中关爱特殊儿童情绪，让他们可以在鼓励和激励中顺利进行课程安排，提高课程的效率
在以上的特殊儿童教学问题中也提到，这类学生一般多少都会有一些类似自卑的心理健康问题，所以这也就是课程教师在带领引导学生在进行运动与保健过程中要非常注意的一个方面，要让学生首先有一个积极乐观的心态，才可以更好的进行课程锻炼。
例如：在针对一些患有先天性小儿麻痹症的儿童，教师可以首先和孩子们说他们并没有什么比别人落后的地方，是造物者怕我们太优秀所以给了我们一个小小的挑战，我相信大家可以战胜自己，克服困难，让自己变得更优秀。在具体运动和保健课程中，学生可以顺利扶杆有一段距离的时候，教师要及时给出肯定和鼓励，让学生更加有信心可以让自己恢复好。
2.3理论和实操相结合，让特殊儿童成为课程主体，避免过大的运动强度
在运动和保健课程教学过程中，除了大部分的实操训练时间，也要有对应的理论相结合，一方面让学生可以更加正确的认识自己，另一方面也可以让学生放松身心，明白自己是可以通过科学的训练来不断恢复的。
例如：针对一些本身身体状态就不好的儿童，教师可以适当降低运动及保健的强度，调整更多的时间和学生进行理论的学习，并且让学生时刻汇报反馈自己的身体状况以及和自己及周围参加课程的伙伴进行合作、互相鼓励的训练，让特殊儿童成为课程的主体，真正愿意并接受进行运动及保健课程。
【结束语】希望有关特殊儿童的教育政策可以更加完善，进行相关运动和保健课程教学的教室可以更加专业负责，为特殊儿童的教育以及引导提供更多的保障。另外针对特殊儿童开设的特殊课程及教育模式真是的一个非常有意义的进步，让特殊儿童从个人身体到心理状况都是非常积极的引导。
【参考文献】[1]王勇.提高培智学校运动与保健课程有效性策略探究——以成都市青羊区特殊教育学校为例[J].当代体育科技,2019,9(28):159-160.
[2]陈军,闫洁,康玉江,黄总志,庄香香.学前特殊儿童运动康复课程实践研究[J].现代特殊教育,2017(01):39-41.