张明久
黑龙江省富锦市第三中学
摘要：生涯规划教育无论是对于青少年个人的成长，还是对国家未来人才的质量都有着非同寻常的意义。建立健全法律法规保障体系，学校构建立体化的生涯规划教育体系，打造专业化的专兼结合的教师队伍，家庭、学校和社会多方通力合作等多项举措并举，使生涯规划教育走出困境，实现生涯规划教育的专业化、系统化、科学化，不断完善教育方式方法，帮助学生正确认识自我，提高生涯规划能力，促进思考，择己所需，择己所能，全面发展，更好适应社会对人才的需求。
关键词：高中生涯；规划教育；问题策略
一、高中生涯规划教育中存在的问题
（一）生涯规划教育实施流于形式，保障体系不够健全
目前，我国中学生生涯规划教育并没有进入中学生教育的课程体系中，不仅如此，我国也没有明确的法律法规来保障中学生生涯规划教育的实行。虽然在我国也颁布了一些诸如《普通中学职业指导纲要（试行）职业指导办法》的文件，但对于中学生生涯规划教育的针对性文件，目前还是没有，导致有些学校甚至都没有开设过中学生生涯规划教育课程。
（二）生涯规划教育体系不够完整，缺乏顶层设计
目前，生涯规划教育大部分中学都在开展，但是学校缺乏生涯规划指导工作的顶层设计，教育合力不足。有的学校虽然成立学生发展中心，但生涯规划教育仍主要由教务处、心理健康中心、教研室等几个处室各自实施，各部门完成自己的工作，相互之间没有进行有效沟通，无法对学生的生涯规划教育进行跟踪及有效评价，使教育停留表面。学校开展的生涯规划教育形式主要集中于课堂教学、团体或个体铺导、职业体验、社团活动等。看上去活动形式多样，但没有形成一个整体，一定程度上会影响实施效果。
（三）缺乏专业教师，专业化程度低
在生涯规划教育实施过程中，教师的主导作用非常重要。大部分学校生涯规划教育一般由心理教师或其他学科老师兼职承担，即便是心理教师，大部分也没有生涯规划教育的培训背景，因此各学校在开展生涯规划教育中发现教师专业水平不足、对学生的职业指导能力薄弱
（四）对忽视生涯规划教育全程指导及个性化辅导
在当前的中学生生涯规划教育中，缺乏对于学生全程发展的指导，各中学往往只在高一学年进行一定程度上的生涯规划指导，在后续学生的发展中，学校实施的生涯规划指导也是比较片面的、笼统的，没有达到全程指导的目标，生涯规划教育出现断层的现象。导致社会、家庭对于学校开展的生涯规划教育的满意度不高。
二、高中生涯规划教育问题应对策略
（一）构建立体化的生涯规划教育体系
1．建立学生发展中心。学校由校长直接领导，联合政教处、教研室、教务处、校团委学生会、教研组、各年级段长、心理健康教师成立学生发展指导中心。中心依据教育主管等相关部门制定的生涯规划教育推进大方向，制定具有本校特色的生涯规划教育计划，做好顶层设计，搭建平台、联系资源、统筹安排学校整个生涯规划教育。学生发展中心的工作内容包括学生的学业指导、生涯规划指导、心理辅导、升学指导、生活指导和思想指导等。
2．把生涯规划教育纳入中学教育课程，建构整个学校课程体系。生涯规划教育不是增设一门额外的科目学习，而是构建一种比较完整的、有明确目标的立体化教育体系。在这个体系中，以培养学生健全、健康的人格为主要目标，把正确的世界观、人生观、价值观以及劳动观涵盖到学生学习生活中的各个阶段中。它与学生在学校的学习生活息息相关，且与家庭、社会、未来的职业发展产生紧密的联系。一方面学校根据各年级学生的特点和发展需要，定期开设生涯规划教育的课程，注重课程资源的积累；另一方面加强生涯规划教育中其他学科的渗透，帮助学生在学习的同时能够明白各学科的核心素养、相关职业的发展趋势，更好的使学生了解生涯规划的作用及意义。
（二）职业化、专业化的专兼结合的教师队伍的配备
中学生生涯规划教育的教师队伍需要接受专业化的培训，学习的知识包括教育学、管理学、心理学以及社会学、计算机网络以及多媒体技术等现代化的技术、人力资源管理等知识的培训，增加教师的生涯规划教育意识，提升理论水平和事务能力，实现生涯规划教育的专业性、系统性。当生涯规划教师具备良好的专业化知识及较强的综合素质时，不但可以在课堂上培养学生的生涯规划意识，还可以策划、组织适合本校实际的生涯规划教育活动。对于中学生生涯规划教育的教师队伍的发展，可以借鉴发达国家的生涯规划教育人员专业化、职业化、专家化的发展趋势，构建出我国的职业生涯专职师资队伍。
（三）家庭、学校、社会三课堂联动，让更多的资源在生涯规划教育中发挥更大价值
教育的目标是教会孩子掌握技能、学会生存、适应社会，而生涯规划教育的目的就是打开封闭的校门，将学习和工作相联系。因此，仅靠学校的力量很难全面开展生涯规划教育，也不符合生涯规划教育本身对教育手段的多样化需求。因而要做好生涯规划教育工作，需要从家庭、学校、社会三个层面出发，进行三课堂联动，保证生涯规划教育顺利开展。
（四）建立职业和专业的数据库
对于学生来说，未来充满了不可知，尽管信息社会提供了丰富的数据，但是高中生对于信息的筛选能力及选择浏览的能力还有待加强，因此，建立职业和专业的数据库还是有必要的。以图文、视频或者案例的模式建立完善的专业职业数据库供学生查询，学生能够及时有效的阅读相关专业的明确信息，或者某一感兴趣职业的发展前景等，学生对于相关职业、专业的了解越多，避免或减少弯路，促进其职业生涯的发展。
结束语
综上所述，高中阶段开展生涯规划教育，是学校应对新高考改革的基本趋势，又是教育发展到一定阶段对学生个性化需求的回应。本文探析学校在探索生涯规划教育过程中产生的困惑及问题，提出相应对策，将高中生涯规划教育有机融合于教学内容、管理机制、形式途径之中，贯穿到高中教育的全过程，更好地为学生提供有效的生涯辅导。
参考文献
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