蓝志官
广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县江南乡龙凤村小学530808
摘要：因为现代化的互动教学不仅能够增进师生之间的了解，活跃课堂氛围，而且还能够帮助教师更加清晰了解学生的课堂状态和学习进度，因此在小学语文教学中贯彻落实互动教学是十分有价值的。本文将基于小学四年级语文开展互动教学的基本情况，简要分析提高互动教学质量的有效策略。
关键词：小学四年级；语文教学；师生互动
引言：如果小学语文教师能够在课堂中有效实现互动教学，既可以有效增加学生展现自我学习成果和个人特长的课堂机会，而且教师还能够及时接收到学生真实反馈，更加清晰地了解到学生在语文学习过程中普遍会遇到的困难。而且经过不断应用和实践互动教学，可以得知该教学模式能够有效的吸引学生注意力，以及培养学生积极主动发言的良好习惯和自信心。
一、小学四年级语文课堂师生互动教学的现状
虽然我国许多小学语文教师都进行了互动教学的实践，但是在开展互动教学时，仍然存在一定的不足，例如课堂互动形式不灵活、未准确把握活动时机以及未体现学生课堂主体的地位等等。在小学语文课堂中使用频率最高的活动形式是提问，但是在提问过程中往往会出现问题过于浅显，提问次数不科学以及学生回答程序化等等问题，因此提问往往无法使沉闷的课堂氛围得到有效的改善。而且部分教师在提问过程中，还会考虑到学生的成绩以及个性等条件，因此成绩较差或性格比较内向的学生的表现机会往往会更少。而且教师还需要在合适的时机与学生进行良好互动，例如语文学习小组正在针对某一内容进行热烈讨论时，教师打断其讨论进行互动是十分不科学的做法。现如今的小学语文课堂仍然受到了传统教学思想的重要作用，因此大部分课堂时间仍然用于教师讲解内容，学生的课堂主体地位并没有在互动教学中得到充分的体现。
二、小学四年级语文教学的师生互动策略
1.在备课环节中充分准备互动教学内容
因为小学语文教师的备课内容包括了教材内容、教学环节以及教学方法等多个部分，为了能够显著提高课堂中互动环节的有效性以及备课内容的合理性，教师需要对班级学生的语文水平和学习状况有基本的了解。因为每一位学生的语文理解能力性格的都存在较大的差异，教师可以有针对性地为其设计互动方式和具体内容。而且教师还需要在互动过程中，尤其关注性格比较内向和课堂不活跃的学生，因为性格内向的学生很少与教师针对学习上的问题进行交流和探讨，所以教师可以通过采取有针对性的互动方式，使内向和积极性不高当学生也能够踊跃的回答课堂提问。
为了更加有效地提高课堂效率，小学语文教师可以针对不善于积极举手发言的学生设计备课内容。比如语文老师可以在班级内制定关于发言的制度，在班级教室内设置每一位学生的发言表，如果学生在课堂中主动发言一次，其发言表上就可以得到一颗星星。然后语文教师每隔一周或半个月对学生的发言次数和姓名进行统计，并且对发言次数排名靠前的学生进行适当的奖励。为了鼓励性格比较内向的学生能够不断进步，教师还可以统计举手回答问题次数增加量比较多的学生名单，并且也为其准备发言奖励的小礼物。因为教师的备课内容的合理性会直接影响到学生上课的效果，因此教师在实践互动教学模式之前必须要进行充分的备课。
2.教师注重自身的言行举止
小学语文教师在开展互动教学的过程中还需要尤其注重自身的言行举止，因为教师的面部表情和肢体动作也会对学生的学习状态造成影响。首先，小学语文教师在开展教学的过程中应当尽量保持微笑，让学生能够感受到积极向上和友善的情绪，语文互动课堂的氛围也能够得到良好的改善。而且小学语文教师还应当对学生表现良好的方面进行积极的鼓励，使学生学习语文的自信和动力可以得到显著提高。
语文教师是小学四年级学生的重要学习和模仿的对象，而且也在语文互动课堂中起着重要的引导作用，因此教师需要树立严格的自身标准和注重言行举止，使学生能够在潜移默化的过程中形成正确的语文思维方式和良好的学习习惯，并且可以在探讨语文问题时做到积极参与和高度集中注意力。为了让语文思维能力和性格特点具有差异的学生能够接受到有针对性的帮助和教育，语文教师需要基于学生情况进行学习小组的安排，如果语文学习小组在讨论问题时出现了分歧，语文教师应当及时介入并为学生提供有效的建议。
3.重视教师管理和学生管理
虽然教师能够有效地管理好小学四年级语文课堂的秩序，但是语文教师不可能一直陪在学生身边，为了能够提高课堂秩序和语文学习的有序性，教师不仅要通过不断的学习提高自身管理的水平，而且还需要积极的培养学生自我管理和自我约束的意识和能力。良好的自我管理能力不仅能够使学生逐步形成良好的语文学习习惯和生活习惯，而且对其步入社会后的发展也具有积极作用。因此语文教师可以向学生灌输自我管理的观念，并通过采取有效的措施使学生的自我约束意识和能力能够得到不断的提高。
例如当教师在讲解人教版小学四年级语文教材中的《小木偶的故事》时，为了锻炼学生的语文思维和主动发言的能力，教师可以组织学生分享自己感悟到的《小木偶的故事》的道理。自主思考和交流分享的课堂环节是十分有价值的，因为只有学生具有自我约束能力和注意力集中的学习习惯，才能够在教师规定的时间内高质量完成思考故事内涵和分享阅读收获的课堂任务，因此学生可以逐渐形成专注思考和积极发言的良好习惯。
4.积极创新课堂教学方式
为了能够提高学生课堂注意力和改善师生关系，小学语文教师还可以通过角色扮演、游戏教学法等创新性的课堂教学模式，开展形式多样化和内容丰富的语文互动课堂。例如在学习《幸福是什么》的过程中，语文教师组织学生分别扮演童话故事中的三个小孩和美丽的姑娘，使学生不仅能够在角色扮演或者观看其他学生表演的过程中深入领会故事内涵，而且还能够有效的形成轻松、活泼的语文互动课堂氛围。
结束语
开展有效的互动课堂能够使小学语文的教学质量得到显著提高，因此小学语文教师应当通过认真准备备课内容、树立严格的自我标准以及创新语文课堂教学方法等方式，使学生能够在积极的互动中实现全面发展。
参考文献：
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