桂亚莉
湖北省丹江口市徐家沟小学 442700
摘要：阅读教学是培养汉语核心素养技能的重要手段，随着新课程改革的深入发展，各种新型教学模式得到了广泛的应用，群文阅读教学就是其中之一。群文阅读可以进一步提高学生的思维能力，整合学生的语言基础，并改善学生的审美。本文探讨了群文阅读教学在提高汉语核心素养中的重要作用，指出了群文阅读教学在实际应用过程中面临的问题和困难，希望能为其他教师提供具体的参考。
关键词：群文阅读；小学语文；核心素养
引言：在汉语教学中，阅读教育一直是提高整体汉语阅读能力的重要组成部分。在传统的阅读教育中，教师经常对学生采用单一的文本阅读方法，这很难进行且效率低下，无法引导学生阅读群文书籍，并发现相同知识点之间的分支和联系。因此，近年来，一些专家学者提出了群文阅读的有关建议，使得这些教学方法在提倡核心素养和全民阅读的教育背景中具有重要的实际意义。本文分析了群文阅读的含义以及培养汉语核心素养的重要价值，阐述了运用群文阅读方法的现状和应用策略，并希望为其他教师提供具体的参考资料以及策略。
一、群文阅读教育对培养中国核心素养的价值
所谓的群文阅读是指选择内容和主题相似的多篇文章进行联合比较阅读，是多文本阅读的一种教育形式。小组群文阅读训练是指在有限的上课时间内选择与某主题相关的多种阅读文本的活动，主要涉及多种文本、主题和多种因素共同达到教学效果。新课程标准将汉语的核心素养技能分为语言理解、思维能力、文化成就和审美能力等多个维度，客观地反映了新时期学生全面发展的新要求。小组群文阅读法不仅拓宽了学生的知识视野，提高了学生的阅读兴趣，而且提高了学生的阅读质量，帮助学生建立了更具包容性和复杂性的知识结构，提高了他们的应用技能和核心素养。
二、汉语群文阅读教学法应用策略
（一）创建结构化阅读清单
许多学生对不同的文章主题有不同的接受和理解，因此，为了弥补这一问题，每个学生都必须编写自己的阅读清单。
例如，教师将《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》以及《竹节人》这三篇文章一一列入学生的必读清单，然后老师在课堂之上首先组织学生组成多个阅读小组，小组成员可以分享他们对于这些文章的阅读经验，然后小组成员之间进行交流，然后建立新的教学方法，学生可以分享他们在阅读这几篇文章过程中面临的问题，并共同讨论以解决该问题。教师可以为学生提供这些特定的文章进行阅读，学生可以选择自己感兴趣的相关文章和书，并根据自己的喜好选择与之交谈的人群。教师需要考虑到学生的不同能力，不仅限于成绩，关键是判断群文阅读效果是否最终得以实现。
（二）先易后难，充分发挥阅读教育中的作用
小组阅读是指以阅读为目的收集和阅读相似文章的过程，可以极大地提高学生的阅读技巧和阅读水平，从而使学生可以花费最少的时间来实现他们的阅读和学习目标，获得更多知识。但是，对于不同年龄的学生，老师不仅考虑年级，还必须考虑学生的不同能力，观察效果是否最终得以实现，避免浪费时间。教师应从基础知识入手，帮助学生根据自己的教育目标进行分类，并使用小组阅读方法来提高小学生对学习的兴趣，允许学生根据某些规则和顺序阅读。教师从浅到深，从简单到复杂对文章进行分类和分析，针对小学生的教学方法应该是循序渐进的，而不是一次过硬。
例如，在学习《伯牙鼓琴》的过程中，开始时期小学生没有很强的接受古代汉语的能力，并且如果老师不及时授课，则有可能小学生会抵制这一文言文的学习。这时教师就可以从一首与之相关的简单的五言古诗开始，制定一个切实可行的计划，来通过引导学生阅读七字绝句和古代诗歌，然后再将散文诗与文言文放在一起以供日后阅读。这样，可以提高学生从简单到复杂的接受度，这种方法可以促进学生的整体发展。同时，家庭也需要营造学习氛围，改善学生的学习环境。
（三）培养学生积极的阅读习惯
作为老师，最重要的是激发学生的学习兴趣。只要学生对学习感兴趣，学生就可以积极学习并专注于自己喜欢的东西。
例如，课堂之上让学生自行结组阅读《鲁宾逊漂流记》，然后学生们对这一故事阅读表现出了非凡的兴趣。从学生的角度来看，进行小组阅读可以使学生参与并选择他们更感兴趣的阅读内容，最终目标是养成学生主动读书的习惯。在进行小组阅读的过程中，选择课堂和课外方法可以提高学生的学习兴趣，提高学校的运营质量，并使学生在良好的环境中阅读和学习。
（四）强调乐趣并激发学生的参与热情
在我国小学的传统汉语教学方法中，教师经常使用一种单面的知识注入方法，这极大地阻碍了学生的主观能动性，并导致产生无聊的课堂教育，影响学生记忆力，尤其是用于小组课文阅读教育的记忆力。因此，在核心素养教育中，教师应从学生的角度出发，丰富教育的乐趣，改变学生对教育活动的无聊印象，努力使学生积极主动地参与。在这方面，教师可以从教育形式入手，例如在进行《迢迢牵牛星》这一课程的教学时，通过多媒体设备展示图片或动画短片，结合各种活动玩小组文字阅读游戏。这样，通过各种颜色和图形元素，可以丰富学生的感官，激发他们对学习的兴趣，同时帮助学生建立联想记忆。
结语：群文阅读是一种新的基础汉语教学方法，其主要功能是提高学生的阅读和理解文字能力，丰富文化视野。因此，学校和家庭都应该能够建立一个结构化的阅读目录系统，以帮助孩子们继续在群文阅读的道路上走得更远，在阅读教育中发挥课余和家庭的作用，培养学生积极的阅读习惯和良好的语文写作能力。群文阅读可以帮助学生提高对于小学时段学习汉语的兴趣，使学生可以使用最少的时间，来实现阅读目标，从而学到更多知识。通过群文阅读这种教育，可以最终实现教育水平的全面性发展。
参考文献：
[1]唐秀莉. 核心素养视角下语文教材练习题研究[D].西华师范大学,2019.
[2]刘丽娟.基于核心素养视角下的小学语文阅读教学策略分析[J].考试周刊,2021(34):38-39.